Цибульникова - Педагогика / ТЕМА 1 - Цибульникова В.Е. - Педагогика в системе научного знания

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Педагогические принципы Принцип демократизации

Принцип демократизации появился еще в ранней буржуазной педагогике. Сущность его состоит в предоставлении участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения.

Правила осуществления принципа демократизации:

1.Создавать индивидуально-ориентированный педагогический процесс.

2.Организовывать педагогический процесс с учетом национальных особенностей обучающихся.

3.Создавать открытый для общественного контроля и влияния педагогический процесс.

4.Создавать нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога и учащихся, способствующие защите их от неблагоприятных воздействий среды и друг на друга.

5.Вводить самоуправление учащихся, посредством которого развивать их самовоспитание, самообразование, самообучение.

6.Обеспечивать взаимное уважение, такт и терпение во взаимодействии педагогов и учащихся.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Педагогические принципы Принцип культуросообразности

Принцип культуросообразности своим появлением обязан немецкой педагогике XIX века. Он предполагает максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение (культуры нации, общества, страны, региона).

Правила осуществления принципа культуросообразности:

1.Понимать педагогический процесс как составную часть культуры общества и семьи, как культурно-историческую ценность, заключающую в себе прошлый опыт воспитания, образования и обучения и закладывающую их будущее.

2.Максимально использовать семейную и региональную, конфессиональную, народную материальную и духовную культуру.

3.Обеспечивать единство национального, интернационального, межнационального и интерсоциального начал в воспитании и образовании.

4.Формировать творческие способности и установки у учащихся на потребление, сохранение и создание новых культурных ценностей.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Закономерности педагогического процесса (по В.А. Сластенину)

социального опыта старших поколений».

Сущность педагогической закономерности состоит в том, что результаты обучения и воспитания зависят от характера деятельности, в которую на том или ином этапе своего развития включается воспитанник. Не менее важной является закономерность соответствия содержания, форм и методов

возможностям воспитанников.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Педагогические закономерности (по В.А. Сластенину)

1.обусловленность содержания, форм и методов педагогической

обществе, направляющих политику и идеологию социальных слоев.

2.Эффективность педагогического процесса закономерно зависит от тех

3.Содержание конкретного воспитательно-образовательного процесса закономерно обусловлено поставленными задачами.

4.Методы педагогической деятельности и используемые при этом средства обусловлены задачами и содержанием конкретной педагогической ситуации.

5.Формы организации педагогического процесса определяются содержанием.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Общие педагогические закономерности формирования личности:

непрерывность формирования личности в процессе жизни;

подчиненность формирования личности ее личным интересам, совпадающим с интересами ее родителей, детей и общества;

подчиненность главной цели педагогической системы формированию гармонично развитой личности, образованной, воспитанной, обученной и развитой в соответствии с идеалами и ценностями человечества, гуманности, морали, мира, интернационализма, патриотизма, трудолюбия, созидания, демократии, гражданственности, высокой эстетической, этической, экологической культуры, культуры семьи, быта и здоровья;

воплощенность педагогических влияний на личность в возникновении и изменении у нее четырех основных педагогических свойств: образованности, воспитанности, обученности и развитости; зависимость совершенства этих свойств от степени соответствия уровню мировой цивилизации; целостность и взаимосвязанность образования, воспитания, обучения и развития личности;

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Общие педагогические закономерности формирования личности:

зависимость успешности достижения главной цели формирования личности от обеспечения целеустремленности и регулирования всех педагогических влияний на личность, преодоления стихийности в этом процессе;

формирование в интересах самореализации, самоутверждения и успеха человека в жизни;

безусловная зависимость успеха педагогического формирования личности от ее собственной целеустремленной активности в самоформировании;

зависимость достижения цели в формировании личности от подчинения ей всех подсистем и элементов педагогического процесса, его содержания, организации, форм, методов, условий, обеспечения и выбора таких, которые безусловно обеспечивают ее достижение;

реализация индивидуального подхода в формировании каждого человека и развитие его индивидуальности.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Методологические основания педагогической науки и практики

Уровни методологического знания по Э.Г. Юдину

Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. – М.: Эдиториал УРСС, 1997. – 444 с.

Тема 1. Педагогика в системе научного знания

Методологические основания педагогической науки и практики

Основными методологическими подходами в

педагогике являются:

1)системный;

2)личностный;

3)деятельностный;

4)полисубъектный (диалогический);

5)аксиологический;

6)культурологический;

7)антропологический;

8)этнопедагогический.