45. Сочинение как вид речевого упражнения.

Сочинение – самостоятельная творческая работа учащихся, предусматривающая сообщение собственных мыслей, впечатлений, суждений, переживаний. Носит обучающий характер. Отметка «2» за сочинение не ставится.

По источнику используемого для сочинения материала:

• По личным наблюдениям

• По прочитанной книге

• По картинке

• По просмотренному фильму

• По нескольким источникам одновременно

По степени самостоятельности деятельности учащихся:

• Коллективные

• Индивидуальные

По языку:

• Эмоционально-образные (художественные)

• Деловые

По темам (бесконечно разнообразны)

По типам текста:

• Повествование

• Описание

• Рассуждение

• Смешанного типа

По жанрам:

• Рассказ

• Очерк

• Письмо

• Объявление

• Статья в газету

По формам подготовительной работы:

• С длительной подготовкой

• С небольшой подготовкой

• Без подготовки

В течение 1 учебной четверти проводится 3-4 сочинения. В 1 классе на написание сочинения не отводится специальных уроков. Они входят в урок русского языка (2-ая часть урока). Со 2 класса вводятся уроки развития речи. Во 2 и 3 классах на сочинение отводится 1 урок. В 4 классе могут быть спаренные уроки (русский язык + литературное чтение). В начальных классах проводятся сочинения только по узким темам (зимний парк, зимний лес).

Структура части урока по проведению сочинения:

1. Сообщение учителем темы и задач сочинения, их обсуждение с учащимися

2. Беседа для накопления и упорядочивания материала

3. Составление или уточнение плана

4. Речевая подготовка текста (составление словосочетаний, словесных оборотов, фрагментов связного текста)

5. Орфографическая подготовка к написанию трудных слов

6. Написание сочинения (индивидуальная помощь учителя)

7. Самопроверка

Проверка учителем –в течение 2-3 дней. Оценка по следующим критериям: * раскрытие темы сочинения; * правильность составления и записи плана; * последовательность изложения материала; * ясность изложения мысли; * наличие вывода; * единство стиля; * размер сочинения; * правильность употребления лексики; * наличие ошибок; * каллиграфия.

46. Развитие устной речи младших школьников на уроках литературного чтения.

Работе над словом в начальной школе уделяется большое внимание. Чем богаче словарь человека, тем шире у него возможности более точного, выразительного оформления мысли. Методика словарной работы предусматривает 4 направления: обогащение словаря; уточнение словаря; активизация словаря; устранение нелитературных слов.

Пересказ – один из центральных видов работы на уроках чтения по развитию связной устной речи учащихся. Он представляет собой вид речевого упражнения, которое основано на усвоении содержания прочитанного, на умении изложить это содержание без искажений и передать собственное отношение к данному содержанию. Существует 4 вида пересказа:

* Подробный (полное устное изложение текста) – используется с 1 класса. Не рекомендуется подробно пересказывать очень большие и очень маленькие тексты. 1 класс – 1/2-2/3 страницы; 2 класс – 1 страница; 3 класс – 1,5-2 страницы; 4 класс – 2-3 страницы.

* Выборочный

* Краткий (сжатый)

* Творческий

Методика:

- Установка на пересказ с указанием вида пересказа;

- Чтение и анализ художественного произведения;

- Деление текста на части и составление плана;

- Перечитывание отдельных наиболее важных или трудных для пересказа частей;

- Предварительный (черновой) пересказ частей текста (может быть в парах, группах, с обязательным разбором недостатков);

- Черновой пересказ всего текста;

- Контрольный пересказ.

- Обсуждение результата. Выставление оценки.

Творческие работы необходимы для развития способности детей к передаче впечатлений о прочитанном, для развития и совершенствования устной диалогической и монологической речи, для развития творческих способностей учащихся.

Виды творческой работы:

* выразительное чтение произведения с последующим обсуждением вариантов прочтения

* графическое иллюстрирование (создание рисунков к произведению)

* словесное рисование картин

* творческий пересказ

* чтение по ролям

* драматизация