- •2. Эл. Детектировать, выпрямлять detection л 1. Раскрытие, обнаружение; 2. Радио детектирование
- •Vacant а 1. Пустой; незаполненный;
- •2 Резонанс victory п победа
- •X rays п икс-лучи, рентгеновы лучи
- •Volve, point. Перевод слов с префиксами dis-, in-, ir-, un-, non-, mal-.
- •Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 1. Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 1 Первое занятие
- •In reference to - относительно of reference — исходный, отсчет- ный; эталонный reference language — эталонный язык
- •Individual circuit chip — кристалл t малой степенью интеграции master chip — базовый кристалл microchip - микропроцессора бис
- •Раздел 1. Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 1 Второе занятие
- •Раздел 1 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 1 Второе занятие
- •5. Учитесь говорить.
- •Третье занятие Контроль изученного материала
- •Раздел 1 Третье занятие
- •Раздел 1 Третье занятие
- •1.24. 1. Дайте определение типов интегральных схем.
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Основной текст
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Перпое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 3• Первое заня ие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3• Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 4 Второе rm
- •Раздел 4. Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 4. Второе занятие
- •Раздел 4. Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 4 Третье занятие
- •Раздел 4. Третье занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 5 Второе занятие
- •Раздел 5. Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 5 Третье занятие
- •Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 5. Третье занятие
- •Раздел 5 Третье занятие
- •Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 6. Первое занятие
- •Основной текст
- •Раздел 6. Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 6. Перв. Е занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 6 Третье занятие
- •Раздел 6. Третье занятие
- •127994, Москва, гсп-4, Неглинная ул , 29/14.
161
operations
in a second. But the computer is not superhuman for it can
accomplish21
none of these things by itself. Every computer now in existence
must be told what to do: it must have a set22
of instructions. These instructions are called a program.
The writing of these instructions is called programming.
Programming is done by a man.
Surely23,
there are similarities with human brain, but there exists one
important difference. Despite24
all its accomplishments, the electronic brain must be
programmed by a human brain.
Although
accepted for different purposes, computers virtually do not differ
in structure. Regardless of25
their size or purpose most computer systems consist of three
elements: the input-output ports26,
the memory hierarchy and the central processing unit.
The
input-output ports are known to be paths (каналы)
whereby27
information (instructions and data) is fed28
into the computer or taken out of it.
There
are several types of memory. Memory is essential to the computer’s
operation. Items29
of information can be written to, stored30
in, retrieved31
from it on demand by the central processing unit, or erased32
to make room (место)
for
other information.
The
central processing unit, or CPU, controls the operation of the
entire system by issuing33
commands to other parts of the system and by acting on the
responses. When required, it reads34
information from the memory, interprets instructions, performs
operations on the data according to the instructions, writes
the results back into the memory, and moves information between
memory levels or through the inpui-output ports.
Advances
in microelectronic components led to the development of smaller
computers. In 1971 Intel. Corp. delivered the first microprocessor,
the 4004. The central processing unit of a computer was put onto a
single silicon chip less than 1/4
in
square. When a central processing unit (CPU) of a computer is
implemented35
in a single, or very small number of integrated circuits, we call it
a microprocessor.
When a computer incorporates36
a microprocessor as a major component, we call it a microcomputer.
When the entire computer, including CPU, memory and input-output
capability, is incorporated into a single IC, we call the latter a
one-chip microcomputer.
The
first design was followed by many others. The progress toward
smaller computers is certain to continue: gradually there ap-
П
БухРаздел 4 Первое занятие
162
Микроэлектроника
настоящее и будущее
реаг
/ш/20-computers
and pico-computers.
These computers are more flexible37.
Modern computers are virtually symbiotic.
Advances
in microelectronics give rise to advances in computers.
Computers today are providing an expanding range of services.
Computers
are classified by size and capability as microcomputers,
mainframes38
and supercomputers, depending on the size of their main memories and
on their processing speed.
Most
microcomputers are mostly used by individuals.
Mainframes
are used by large corporations, government agencies
(учреждения)
and
other large institutions.
Supercomputers
are the largest and fastest of all computers. They have memories and
processing speeds that may be measured in picoseconds
(trillions of a second). The boundaries separating the categories
change frequently as computer technology advances.
If
hardware39
is the body of a computer then software40
is its soul (душа).
Software
is the term applied to the sets of instructions called programs.
The writing of these instructions is called computer programming.
Several
developments have helped to reduce programming effort.
High-level languages have replaced assembler languages to a great
extent. These high-level languages, however, require more
compilation and running time, and more memory space. One of the
most important causes of the man-machine communication barrier is
that an interactive computer system typically responds only to
commands phrased with total accuracy in a highly restricted41
artificial42
language designed specifically for that system. If a user
fails43
to use this language or makes a mistake, however small, an error44
message45
is the response he can expect.
There
is a trend46
towards languages with free format and more error checking47.
Just
as the hardware designer needs fewer components to build a system,
the programmer needs fewer lines of code to make a system go. Many
scientists are known to have been conducting a research on
man-machine communication. The work is ongoing. Of particular
interest are information systems that model complex real-world
events.