Вопрос 33

ИВР – это систематическое и целенаправленное влияние воспитателей на воспитуемых, осуществляемое с учетом их индивидуальных особенностей и с использованием целесообразных методов, форм и средств воспитания. ИВР с подчиненными строится на следующих принципах: · сочетание дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности; · сочетание требовательности с уважением личного достоинства человека; · опора на положительные качества личности воспитуемого; · единство, согласованность и преемственность в воспитании. Для анализа полученных в ходе изучения подчиненных данных воспитателю желательно иметь педагогический дневник, в котором, фиксируются:

· индивидуальные особенности каждого подчиненного и их динамика; · конкретные факты индивидуальной работы; · характерные особенности работы с младшими командирами и сослуживцами; · достижения воина, анализ его проступков, их мотивов; · выводы по результатам педагогического воздействия, определение перспективы дальнейшей работы с подчиненным. Опосредованное воспитательное воздействие обеспечивается созданием таких условий, которые развивают профессионально важные качества, помогают преодолевать воину негативные черты его личности. К таким условиям относятся: - организация в подразделении учебного процесса, бытовых условий, системы воспитания, службы войск;

• доброжелательное отношение командиров к воину; - создание благоприятной нравственной атмосферы в коллективе. Для осуществления ИВР необходимо определить уровень развития личности военнослужащего. Он состоит из следующих показателей: - степень взаимодействия с сослуживцами, командирами, другими людьми; - общительность; - место среди членов воинского коллектива; - степень влияния на других военнослужащих; - способность адаптироваться в условиях военной службы. Определяя методику ИВР с подчиненными как совокупность способов и приемов воспитательного воздействия командиров и начальников на военнослужащих, можно выделить три её основных этапа:

• Изучение личностных качеств и особенностей военнослужащего. Выбор оптимальных форм, методов и приемов воспитательного воздействия и их практическое применение. Анализ достигнутых результатов индивидуального воздействия и при необходимости корректировка его методов и приемов. Проследим механизм реализации двух следующих этапов организации командиром подразделения ИВР. Приступая к решению воспитательных задач с подчиненными, командир сталкивается с проблемой выбора наиболее эффективного метода воспитания. Одной из основных задач здесь является учет возможности организации деятельности подчиненного, выработки у него практических навыков и умений, а также стиля общения в коллективе. На выбор методов воспитательного воздействия заметное влияние оказывает состояние взаимоотношений между воинами, организация их жизни в подразделении. Как правило, опытные командиры применяют не только традиционные методы (поощрение, пример, упражнение, убеждение, принуждение), но и такие, как индивидуальная беседа, включение в ситуацию нравственного выбора, исполнения ролей и др. Самым распространенным методом ИВР является беседа. Различают два вида беседы – диагностическую и воспитывающую. Первая из них служит для получения информации о подчиненном с целью диагностики его личностных качеств, психологических особенностей и уровня воспитанности, а вторая – для решения конкретных воспитательных задач. Таким образом, ИВР в подразделении – это сложный процесс формирования у военнослужащих личностных качеств и правил поведения. На основе изучения особенностей каждого военнослужащего и реализации индивидуального подходов воспитатели оказывают целенаправленное педагогическое воздействие на сознание, чувства и волю военнослужащих. При этом они комплексно используют различные методы, приемы и средства воспитания.