- •Кафедра української мови і літератури Курсова робота Методика проведення нетрадиційних уроків з української мови
- •Рівне 2012
- •1.1 Поняття нестандартного уроку
- •II Приклади практичного використання методики проведення нетрадиційних уроків з української мови
- •2. Графіка
- •2.2 Урок-гра. Значення іменника в морфології української мови
- •V тур. Відмінювання іменників
- •Vі тур. Закінчення іменників іі відміни чоловічого роду в родовому відмінку однини
- •Освіти,України
- •Кафедра української мови і літератури Курсова робота Методика проведення нетрадиційних уроків з української мови
- •Слов’янськ 2007
- •Сторінка 4
- •Сторінка 5
- •1.1 Поняття нестандартного уроку
- •Сторінка 6
- •Сторінка 7
- •Урок квк
- •Сторінка 8
- •Урок-семінар
- •Сторінка 9
- •Урок-практикум
- •Сторінка 10
- •Урок-залік
- •Урок захисту реферату
- •Інтегральні (інтегровані) уроки
- •Дослідницькі уроки сторінка 12
- •Урок-суд
- •Сторінка 13
- •Урок-дискусія
- •Сторінка 14
- •Сторінка 15
- •Урок-прес-конференція
- •Основні етапи уроку-конференції
- •Сторінка 16
- •Урок - теле-, радіопередача
- •Урок-салон
- •Сторінка 17
- •Урок-екскурсія
- •Сторінка 18
- •Урок - брейн-ринг
- •Урок-репортаж
- •Сторінка 19
- •Урок рольової гри Рольова гра на уроках словесності
- •Сторінка 20
- •II Приклади практичного використання методики проведення нетрадиційних уроків з української мови
- •2.1 Урок-гра «Найрозумніший». Повторення вивченого [2, c. 33-36]
- •Сторінка 21
- •Сторінка 22
- •Сторінка 23
- •Сторінка 24
- •Сторінка 25
- •Сторінка 26
- •Сторінка 27
- •Сторінка 28
- •2. Графіка
- •Сторінка 29
- •2.2 Урок-гра. Значення іменника в морфології української мови
- •Хід уроку
- •Сторінка 30
- •V тур. Відмінювання іменників
- •Vі тур. Закінчення іменників іі відміни чоловічого роду в родовому відмінку однини
- •Сторінка31 Висновки
- •Сторінка32 Література
- •Сторінка 33
Урок квк
Урок типу КВК може бути проведений як урок повторення певної теми чи розділу. Структура його така:
Сторінка 8
1 етап – розминка – розповідь з теми. Учні двох команд за чергою розповідають, з’ясовують теоретичний матеріал, аргументують його прикладами.
2 етап – конкурс «Перевірка домашнього завдання». Завдання творчого характеру. Може бути розіграна сценка, діалог тощо.
3 етап – виконання завдань з вибором правильної відповіді. Кожній команді пропонуються рівнозначні завдання (можна тестового характеру).
4 етап – конкурс «Відгадай». Загадки, мовні ігри (для кожної команди окремо). Наприклад: гра – один учень виходить з класу, а коли повертається, то інші натяками підказують йому відповідь. Виграє та команда, учні якої дадуть відповіді швидко й точно.
5 етап – конкурс акторів і художників. Творчі завдання з використанням нового матеріалу.
6 етап – підсумки конкурсу, визначення переможців[5, c. 26-27].
Урок-семінар
Семінар можна проводити після кількох (двох-чотирьох) уроків-лекцій або під час вивчення нового матеріалу, який відсутній у підручнику.
Завдання уроку-семінару
1. Перевірити якість засвоєння нового матеріалу.
2. Розвивати вміння самостійно працювати з додатковою історичною літературою, виявляти інтелектуальні здібності учнів, спрямовувати навчання на практичне застосування знань.
3. Навчити учнів застосовувати знання, одержані на практиці, для аналізу різних процесів.
Головна умова семінару – допомогти учням підготувати відповіді на всі питання з подальшим оформленням у вигляді виступу, тез, таблиць тощо[14, c. 71].
Основні принципи організації уроку-семінару
1. Клас наперед поділено на групи («доповідачі», «рецензенти», «хроністи», «журналісти» тощо), оголошено тему, план і літературу до семінару.
2. Кожен учасник будь-якої з груп бере участь у семінарі.
3. Група «хроністи» результати своїх та чужих виступів оформляє у вигляді письмового завдання, а група «журналісти» - у вигляді запитань.
4. Кожен член групи бере участь у виступах.
Основні правила уроку-семінару
1. Тема семінарського заняття визначається вчителем, виходячи з того, що вона, скажімо, відсутня в шкільному підручнику.
Сторінка 9
2. Усі учні повинні записати тему, план та літературу майбутнього семінарського заняття.
3. Вироблення регламенту уроку є обов’язковим, адже це дає змогу виступити якомога більшій кількості учнів класу і не дає їм розслаблятися на уроці.
4. Така форма проведення уроку дозволяє уникнути пасивності всіх учнів класу, допомагає їм краще засвоїти новий навчальний матеріал.
Регламент уроку-семінару
1-й етап. Доповідач №1 виступає з повідомленням, що розкриває перше питання семінару.
2-й етап. Рецензент №1 робить рецензію відповіді Доповідача №1 і доповнює її, якщо це потрібно.
3-й етап. Хроніст №1 складає табличку на основі цих виступів.
4-й етап. Журналіст №1 на основі виступів своїх попередників придумує перше запитання і ставить його для всіх учнів класу. Все знову повторюється до тих пір, доки не вичерпаються питання плану семінарського заняття.
5-й етап. Підсумок уроку. Оцінювання учнів. Домашнє завдання.