9. Описание социально-педагогического консультирования по схеме:

№ п/п	Ф.И.О.	Дата	Проблема	Рекомендации (учащемуся, педагогу, сотруднику)	Отслеживание результата

10. План и содержание выступления на малом педсовете (методическом объединении, собрании классных руководителей и воспитателей и др.), посвященном социально-педагогическим проблемам

11.Определение роли и места социального педагога в системе образования.

12. Характеристика с оценкой, подписанная руководителем и заверенная печатью учреждения.

IV курс ( 8-й семестр)

Вид практики: социально-педагогическая

Содержание: учебно-управленческая

Цель– формирование целостной системы профессиональных знаний, умений и навыков, включающей в себя различные виды профессиональной деятельности: социально-правовую, консультативную, реабилитационную, воспитательную.

Задачи:

1.Формирование у студентов социальной ответственности, профессиональной направленности и устойчивости в социально-педагогической деятельности.

2.Ознеакомление студентов со спецификой содержания и организации образовательно-воспитательного процесса в социальных учреждениях различной ведомственной подчиненности.

3.Практическое изучение основных функциональных ролей социальных педагогов на практике.

4.Овладение технологиями разрешения проблем детей и подростков специалистами данных учреждений (Приложение 5).

5.Ознакомление с основными видами социального инструментария, используемого социальным учреждением в своей деятельности

6. Изучение социально-правового пространства деятельности социального педагога через взаимодействие с государственными органами, обеспечивающими соблюдение прав несовершеннолетних и их социальную поддержку.

7. Приобретение навыков и умений сбора, обработки, интерпретации информации, постановки и выявления направления консультационной деятельности.

8. Освоение навыков профессионального взаимодействия с коллегами в процессе решения проблем социально-педагогической реабилитации воспитанника.

9. Развитие профессиональных умений и навыков выбора форм, методов, средств воспитательной деятельности социального педагога.

10. Приобретение знаний, умения и навыков по проведению социально-педагогического консультирования субъекта образовательного процесса.

Стиль руководства: профессиональное сотрудничество.

Практические задания (социальный аспект):

1. Ознакомиться с системой государственных органов, обеспечивающих соблюдение прав несовершеннолетних и их социальную поддержку.

2. Выявить микропроцессы управления и определить их организационно-технологические характеристики (процесс подготовки, принятия и реализации управленческих решений; используемые методы управления; процесс выполнения определенных задач; координация и взаимодействие с другими структурами; уровень подготовки управленческих кадров и т.д.)

3. Организовать взаимодействие образовательного учреждения и государственных органов социальной поддержки несовершеннолетних в следующих вопросах:

• назначение пенсии по утере кормильца (-цев);

• предоставление документации для направления ребенка в городскую медико-психолого-педагогическую или психолого-педагогическую комиссии отдел профилактики правонарушений несовершеннолетних (ОППН);

• ограничение родительской правоспособности вплоть до лишения родительских прав в судебном порядке;

• восстановление в родительских правах;

• взыскание алиментов с родителя в судебном порядке;

• определение на учет в службу занятости;

• обеспечение жилищных прав несовершеннолетних;

• и других социально-значимых вопросов социальной защиты ребенка.

4. Провести работу по социально-педагогическому консультированию родителей и (или) лиц их заменяющих (в соответствии с программой работы ОУ) в рамках сопровождения воспитанников.

5. Включиться в организацию и осуществление системы воспитательной работы образовательного учреждения.

6. Составить программу социально-педагогической реабилитации одного воспитанника.

7. Подготовить и провести совместно с ответственными лицами малый педсовет (методическое объединение, собрание классных руководителей и воспитателей и др.), посвященный проблемам социально- педагогической реабилитации воспитанников.

8. Дать самооценку своей профессиональной деятельности в период прохождения данного вида практики, отметив уровень усвоения и проявления профессиональных умений и навыков.

Практические задания (психологический аспект):

1. Провести серию диагностических мероприятий (процедур) и дать социально педагогический и психологический анализ результатов диагностики (на примере группы, индивидуума).

2. На основе диагностики представить схему социально-педагогического прогноза развития личности ребенка.

3. Представить технологическую схему реабилитационного процесса и наполнить ее содержанием (на примере одного или двух конкретных детей с различными нарушениями).

Отчетность:

1. Графическая схема взаимодействия данного учреждения с системой государственных органов, обеспечивающих соблюдение прав несовершеннолетних и их социальную поддержку.

2. Контент-анализ документов учреждения, необходимых для решения различных социальных проблем, выполненный по форме 1.

Форма 1

№ п/п	Название документа	Цель оформления данного документа	Структура документа	Адресность документа

К дневнику приложить типовые формы деловой документации по решению типичных социальных проблем.

3. Правовые основания для решения социально-педагогических проблем (заполняется на примере одного класса) заполняются по форме 2

Форма 2

Категория социально- дезадаптированных детей	Социальная проблема	Нормативно законодательная основа решения социальной проблемы

4.Социально-педагогическое консультирование, заполняется по итогам проделанной работы по форме 3

Форма 3

Дата	Ф.И.О.	Категория социально –дезадапти-рованных детей	Формули-рование социально- педагоги- ческой проблемы ребенка	Рекомендации специалистам учреждения	Рекомендации ребенку	Оценка эффек-тив-ности

5.Внешняя оценка коммуникативной профессиональной культуры студента –практиканта и рефлексия ее (Приложение 3).

6.Характеристика с оценкой, подписанная руководителем и заверенная печатью учреждения.