II курс (4-й семестр)

Вид практики: педагогическая летняя

Содержание: учебно-организационная

Цель–развитие умений организовывать и осуществлять воспитательную, социальную и оздоровительную работу с детьми разного возраста и состояния здоровья в условиях внешкольного временного детского коллектива.

Задачи:

1.Формирование мотивационно—ценностной установки и общения и взаимодействия в период совместной жизни с детьми в условиях летнего оздоровительного лагеря (ЛОЛ).

2.Систематизация знаний о содержании, формах и методах социального воспитания детей.

3.Развитие умений и навыков по формированию, функционированию и сплочению временного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря.

1. Формирование умений и навыков по организации досуговой деятельности детей, направленных на развитие личности и социального оздоровления ребенка.

2. Формирование грамотного выбора педагогических приемов в соответствии с особенностями социально-педагогической ситуации в условиях временного детского коллектива.

3. Формирование аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать и моделировать профессиональную деятельность в условиях изменяющегося социума.

4. Целенаправленное наблюдение за деятельностью детей (социальной, познавательной, творческой, игровой и др.).

5. Изучение особенностей общения, поведения детей в условиях ЛОЛ.

6. Сравнение с ситуацией общения и поведения в обычном образовательном учреждении.

7. Обучение навыкам взаимодействия с ребенком, находящимся в условиях социальной депривации.

Стиль руководства: профессиональное кураторство.

Практические задания (социальный аспект):

1. Дать характеристику управленческо-организационной структуры летнего оздоровительного лагеря.

2. Составить план работы с отрядом на период пребывания детей в ЛОЛ.

3. Провести исследование отряда и индивидуальных особенностей детей на основании наблюдений, анкетирования, тестирования и социометрии.

4. Осуществить психолого-педагогическое консультирование детей и родителей, нуждающихся в социально-педагогической помощи.

5. Дать характеристики трех детей с различными индивудально- типологическими особенностями (холерик, сангвиник или флегматик, меланхолик).

6. Провести воспитательное мероприятие с участием всего детского коллектива лагеря.

7. Провести самоанализ социально-педагогической деятельности, охарактеризовав степень овладения управленческими, организаторскими умениями и навыками.

Практические задания (психологический аспект):

1. Провести психологический анализ социально-педагогической ситуации, связанной с ребенком и с детским коллективом

2. Составить описательный портрет ребенка (одного-двух человек) с точки зрения ситуации взаимодействия с выделением особенностей аффективной, коммуникативной сфер, мотивационной, поведенческой, когнитивной сфер.

3. Дать понятие о психологически комфортной атмосфере в группе, учреждения; выделить факторы способствующие и препятствующие ее установлению.

Отчетность:

1. Характеристика ЛОЛ:

– цели, задачи;

– контингент детей;

–организационно-управленческая структура лагеря (изобразить графически); инфрастуктура лагеря.

2. Дневник мероприятий в произвольной форме.

3. Список детей отряда на основе анализа документов по схеме:

№ п/п	Ф.И.О.	Год рождения	Физическое состояние	Психоло-гическое состояние	Педагоги-ческое состояние	Социальное состояние. (родители)

4. Анализ возрастных психолого-педагогических особенностей детей отряда (соотнести знания теории с практикой увиденного).

5. Характеристики трех детей с различными индивудально- типологическими особенностями (холерик, сангвиник или флегматик, меланхолик).

6. Методическая разработка мероприятия (отрядного или общелагерного).

7. Самоанализ социально-педагогической деятельности с позиций: “Я овладел…”, “Мне было трудно…”, “Мне предстоит совершенствоваться в...”.

8. Характеристика с оценкой, подписанная руководителем и заверенной печатью учреждения.

Функционал вожатого

Вожатый несет юридическую ответственность за жизнь и здоровье детей и организует активную досуговую деятельность в лагере.

Виды деятельности вожатого:

1. Организационно-дисциплинарная:

• Контроль за выполнением детьми санитарно-гигиенических норм проживания в лагере:

- чистота и порядок в спальном корпусе (единая типовая заправка постелей, порядок в тумбочках);

- организация уборки территорий, прилежащих к спальному корпусу;

Контроль за наличным составом детей.

2. Организационно-управленческая:

• Создание актива отряда.

• Организация совместного управления с активом отряда.

• Организация и оформление внутриотрядного уголка.

• Организация детей для участия в утренней лагерной линейке.

3. Организационно-режимная: совместная с воспитателем деятельность в проведении организационных режимных мероприятий:

• Утренний подъем и вечерний отход ко сну.

• «Утренний туалет».

• «Вечерний туалет».

• Утренняя разминка.

• Общественное питание.

• Дневной пассивный отдых.

4. Организационно-коммуникативная:

• Формирование единого дружного отряда.

• Снятие и профилактика внутригрупповых и межличностных конфликтов в отряде.

• Диагностика и коррекция поведения ребенка и отряда в целом.

5. Организационно-досуговая:

• Ежедневное планирование отрядных дел.

• Реализация мероприятий в отряде и лагере.