Поэтапно-временная структура практики

№ п/п	Вид практики	Курс	Семестр	Продолжитель- ность, недели
1	Учебная (инструктивно-методический лагерь)	I	2-й	1
2	Педагогическая летняя	II	4-й	4
3	Практика в школе	III	6-й	4
4	Социально- педагогическая	IV	8-й	3
5	Комплексная	V	10-й	8

Права и обязанности студентов в период прохождения практики

Студенты, обладающие навыками и умениями самостоятельной учебной деятельности, имеют право:

– индивидуального согласования заданий по практике в зависимости от содержания деятельности определенного социального учреждения;

– сбора практических материалов для написания курсовых и дипломных работ, организацию необходимой экспериментальной работы;

– запроса служебной документации для выполнения заданий по практике.

Студенты при свободном выборе учреждения для прохождения практики обязаны:

– предоставить соответствующие документы: гарантийное письмо (за месяц до начала практики), справку о прохождении практики (через неделю после окончания практики);

– подчиняться внутреннему распорядку работы по месту прохождения практики, соблюдать нравственно-этические нормы поведения социального работника;

– находиться в социальном учреждении ежедневно по 6 ч. с одним выходным днем, устанавливаемым в соответствии с режимом работы учреждения и по согласованию с руководителем группы;

– выполнять все виды работ, которые не противоречат функциям социальных учреждений и не угрожают здоровью студентов‑практикантов и клиентов;

– выполнять программу и конкретные задания практики с последующим отчетом перед руководителем через неделю после окончания практики;

– в случае болезни или при наличии других уважительных обстоятельств поставить в известность руководителя практики и отработать программу практики в другие сроки;

– перед началом практики подготовить личные медицинские книжки, заполненные в соответствии с требованиями.

Содержание практики

I курс (2-й семестр)

Вид практики: учебная (инструктивно-методический лагерь)

Содержание: вводно-ознакомительная

Цель – формирование первичных представлений о специфике социально-педагогической деятельности.

Задачи:

1. Формирование мотивационно-ценностного отношения к деятельности социального педагога.

2. Формирование сознательного отношения к личностной деятельности по самообразованию и самоподготовке себя как специалиста по социальной защите.

3.Знакомство с целями, задачами, содержанием деятельности социального учреждения, где проходит студент практику.

4.Адаптация к условиям профессиональной деятельности в социальной сфере.

5.Определение личностных, профессионально значимых качеств сотрудников данного учреждения.

6. Соотнесение профессиональных требований с личностными способностями.

7. Приобретение первичных навыков профессиональной деятельности социального педагога.

Стиль руководства: профессиональная опека.

Практические задания (социально-педагогических аспект):

1. Определить место данного учреждения в системе социальной сферы.

2. Определить управленческую структуру данного учреждения.

3. Определить организационную структуру взаимодействия с другими учреждениями различной ведомственной подчиненности.

4. Пронаблюдать процесс взаимодействия специалиста с субъектом социальной деятельности.

5. Выявить функциональные обязанности социального педагога.

6. Определить требования к профессионально значимым личностным качествам социального педагога.

7. Соотнести профессиональные требования с личностными характеристиками.

Практические задания (психологический аспект):

1. Дать собственное представление об отличительных особенностях детей из семьи и детей из социального приюта (детского дома).

2. Объяснить, какие аспекты психологического знания необходимы специалистам данного учреждения и почему.

3. Составить рейтинг возможных мотиваций сотрудников учреждений (для социальных педагогов – школы).

Отчетность:

1. Характеристика образовательного учреждения:

• название;

• юридический и фактический адреса;

• учредитель;

• организационно-правовая форма;

• цели, задачи;

• анализ контингента, нуждающегося в социальной защите.

2. Графическая схема управленческой структуры образовательного учреждения.

3. Графическая схема организационной структуры взаимодействия с другими учреждениями различной ведомственной подчиненности.

4. Протокол наблюдения особенностей взаимодействия социального педагога с субъектами социальной деятельности (не менее пяти человек).

4. Профессиограмма труда социального педагога (цель, функциональные служебные обязанности, необходимые личностные и профессионально значимые качества, противопоказания к профессиональному труду социального педагога).

5. Оценка степени выраженности у себя необходимых личных и профессиональных качеств, соотнесение их с требованиями профессии и определение направлений и способов самосовершенствования.

6. Индивидуальное определение области научных интересов.

7. Аннотации научной статьи и издания из данной научной области.

8. Характеристика с оценкой, подписанная руководителем и заверенная печатью учреждения.