- •1. Зарубежные системы правового обучения «Street Low» и «Права человека», их использование в российском образовании.
- •2. Значение правового образования в процессе построения правового государства
- •3. Контроль и учет правовых знаний обучающихся. Мониторинг ключевых компетенций и универсальных учебных действий обучающихся.
- •4. История становления правового воспитания в России
- •5. Межпредметные связи в процессе преподавания правовых дисциплин в учреждениях общего и профессионального образования
- •6. Методика преподавания права в начальных классах
- •7. Методика разработки контрольного инструментария, используемого при обучении праву. Тесты контроля правовых знаний.
- •8. Методические особенности преподавания права и в обществоведческих дисциплинах («Человек и общество», «Обществознание» и др).
- •9. Современный урок права и требования к нему
- •10. Нормативные документы, регламентирующие содержание правового образования.
- •11. Оборудование учебного (учебно-методического) кабинета правовых дисциплин в учреждениях общего и профессионального образования.
- •12. Образовательные технологии, используемые при обучении праву.
- •13. Основные методы и методические приемы при обучении праву. Критерии их оптимального выбора.
- •14. Основные формы организации правового обучения в образовательных учреждениях.
- •15. Особенности использования информационных и коммуникационных технологий при обучении праву.
- •16. Особенности самостоятельной работы учащихся при обучении праву
- •17. Педагогическое мастерство учителя (преподавателя) права. Профессиональная педагогическая компетенция учителя права.
- •18. Понятие, цели, содержание и формы правового воспитания
- •19. Правовое воспитание и профилактика правонарушений.
- •20. Правовое образование и семья.
- •21. Обучение праву на базовом и профильном уровнях в общеобразовательных учреждениях.
- •22. Соотношение понятий «правовое образование», «правосознание», «правовая культура».
- •23. Соотношение правового образования с гражданским, нравственным, политическим, религиозным.
- •24. Структура и содержание школьного учебника по праву.
- •25. Технологии активных и интерактивных методов обучения праву.
- •26. Организация и методика правового обучения в учебных заведениях начального, среднего и высшего профессионального образования.
- •27. Учебные программы, учебные и тематические планы преподавания правовых дисциплин в общеобразовательном учреждении
- •28. Формы организации занятий при обучении праву: понятия, основная классификация.
- •29. Научно-методическая организация труда преподавателя права
- •30. Особенности организации внеклассных мероприятий по праву.
19. Правовое воспитание и профилактика правонарушений.
Правовое воспитание представляет собой многоцелевую деятельность,
предполагающую наличие стратегических, долговременных целей и целей тактических, ближайших, общих и частных. Программной целью можно считать профилактику в России правового нигилизма. В настоящее время существует масса проблем в процессе формирования правовой культуры. Это, в первую очередь правовая безграмотность населения, сложный процесс правотворчества, нередкое противоречие нормативно-правовых актов реальной действительности, а также не развитая идеология сильного правового государства и, как следствие, правовой нигилизм, отрицание нравственных принципов. Не всё так просто в понимании правового нигилизма в российском обществе. Русская мысль об этом спорит уже давно, т.к. России свойственна подмена правосознания этическими воззрениями, развитие «внутренней правды», а не внешнего оформления нормы закона. В свое время Л.Н. Толстой, называя юридическую науку «болтовней» о праве, требовал заменить право нравственными проповедями.
Для разрешения этих и других проблем необходимо целенаправленная политика государства на повышения уровня правовой культуры общества через процессы правотворчества, законодательного процесса, а также средств массовой информации, художественной литературы, кино и искусство. Формирование позитивного отношения к закону, праву.
В настоящее время сохраняется и традиционная задача правового образования – профилактика правонарушений несовершеннолетних. В педагогических коллективах очень часто бытует искаженные стереотипные представления о ней. Работа сводится только с учениками девиантного поведения. А их меньшинство в классе. Или присутствует позиция другой крайности: все учащиеся рассматриваются как потенциальные правонарушители, без исключения.
Таким образом, социальная ценность права сводится к уголовному праву, отождествляется с ним. Поэтому в данной сфере нужно пересматривать многие устаревшие позиции правового воспитания. Долгие годы правовоспитательная деятельность была направлена в основном на рациональную сферу сознания.
Однако человек не может руководствоваться в сфере правового регулирования только рациональным мышлением. Эмоциональная окраска, положительная или отрицательная, существенно влияет на характер и направленность правового поведения людей. Все это требует усилить внимание к проблемам развития правового чувства средствами предмета и обуславливает ещё одну задачу правового образования – обеспечение гуманистически развитой эмоционально-волевой сферы правосознания учащихся, устойчивых реакций в области права. Одновременно необходима систематическая предметная работа по повышению уровня правовой культуры всех субъектов правоохранительной системы. Непосредственная цель – правомерное поведение, в том числе правовая активность граждан и профессиональная активность юристов и других государственных служащих в процессе реализации их компетенции в юридически значимых ситуациях.
20. Правовое образование и семья.
Правовое образование – одно из важнейших звеньев системы образования, объединяющее в себе образовательную и воспитательную функции, – является объектом пристального внимания педагогов, философов, политиков на протяжении многих лет.
Правовое образование направлено на воспитание внутренней свободы человека.
В основу правового образования положена идея полноценного участия
личности в решении общественно значимых задач на современном этапе раз-
вития РФ
Семья первичный институт социализации личности