2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Учебная дисциплина «Образовательные программы начальной школы» относится к Базовой части Профессионального цикла (Модуль 2. Психология и педагогика развития детей). Она дает возможность развития базовых знаний для успешной профессиональной деятельности и продолжения обучения в магистратуре.

Содержание дисциплины позволит познакомить студентов с вариативными образовательными программами начального общего образования, сформировать навыки создания образовательных программ.

Изучение курса рассчитано на один семестр (2^й); освоение ее базовых понятий должно послужить основой для возможного расширения и углубления знаний в рамках дисциплин «Теория обучения и воспитания», «Методика и технология работы социального педагога», которые изучаются в третьем семестре. Практическое применение и закрепление полученных знаний в рамках данного курса предполагается в процессе практики, а также при подготовке курсовых работ и выпускной квалификационной работы.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

2.1. Из курса «Психология дошкольного возраста»:

Знания: предмет, методы и основные категории психологии дошкольного возраста; психологические особенности и закономерности психического развития дошкольника; новообразования дошкольного возраста; механизмы формирования и развития личности дошкольника; особенности социальной ситуации развития дошкольника; специфику развития познавательной сферы дошкольника; значений эмоций, воли и мотивации в организации поведения и деятельности дошкольника.

Умения: учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития дошкольника, особенности регуляции поведения и деятельности дошкольника на различных возрастных ступенях; организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития дошкольников; выявлять проявления интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении дошкольников.

Владения: основными методами интроспекции и интерпретации собственного психического состояния; простейшими приемами психической саморегуляции; основными навыками устанавливать контакт с другим человеком; понимать проблемы другого человека, содействовать его развитию.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• Социальная педагогика – Профессиональный цикл, Базовая часть (ПЦ.Б.10); Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности;

• Методика и технология работы социального педагога - Профессиональный цикл, Вариативная часть (ПЦ.В.12); Профилизация. Психология и социальная педагогика - Модуль 2. Социально-педагогическая деятельность.

3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины

3.1. В результате освоения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

• владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

• использует в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

• использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

• учитывает этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

• способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

• готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

• готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

• способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

• готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

• способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

• способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

• способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

В образовательной деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

• способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

• способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

• способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории учащегося (ПКНО-3);

• готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

• готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность учащихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

• готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

• готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

• способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

• различные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

• основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

• этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса, учитывать при построении социальных взаимодействий;

• общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

• нормативные документы для организации культурно-просветительской работы;

• здоровьесберегающие технологии и опасности социальной среды и образовательного пространства.

Уметь:

• использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного возраста;

• организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;

• организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

• использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;

• использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

• организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

• выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка;

• организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы;

• во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• моральными нормами и основами нравственного поведения;

• способами проведения диагностики уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности;

• навыками построения и изменения индивидуальной образовательной траектории учащегося;

• приемами создания условий, облегчающих адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе;

• приемами организации индивидуальной и совместной учебной деятельности учащихся, основанной на применении развивающих образовательных программ;

• способами осуществления сбора данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками;

• навыками эффективного взаимодействия с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников.