Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Российский профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра профессиональной педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИПс

_________И.И. Хасанова

«___»____________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

«ПЕДАГОГИКА»

(ГОС-2000)

для студентов всех форм обучения

специальности 040201.65 Социология (020300)

Екатеринбург 2012

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (ГОС–2000). Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. университет», 2012. 15 с.

Настоящая программа составлена в полном соответствии с Государственным образовательным стандартом специальности 040201.65 Социология (020300).

Составитель канд. филологич. наук, доцент С.О. Калганова

Одобрена на заседании кафедры профессиональной педагогики

Института психологии РГППУ. Протокол от «…» …………2012 г., № ….

Заведующая кафедрой ППД Н.Е. Эрганова

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от «…» ……..2012 г., №……

Председатель методической

комиссии ИПс РГППУ О.В. Мухлынина

© ФГАОУ ВПО «Российский

государственный

профессионально-

педагогический

университет», 2012

Введение

Предлагаемый курс «Педагогика» предназначен для студентов всех формы обучения специальности 040201.65 Социология (020300).

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта 2000 г. к содержанию дисциплины и объему отведенных на нее часов.

Цель курса «Педагогика» – усвоение студентами основных закономерностей развития педагогической науки и педагогической практики, осознание ими образования в качестве важного фактора развития личности и общества, формирование у студентов основ педагогического мышления и профессионально-педагогической направленности.

В соответствии с целью ставятся задачи изучения дисциплины студентами:

• освоение основных педагогических категорий и понятий;

• формирование представлений о методологических основах педагогической науки;

• осознание социокультурных функций образования, понимание его решающей роли в социальном созидании;

• изучение особенностей и тенденций развития российской системы образования в современном общественно-историческом контексте, определение ее места в мировом образовательном пространстве;

• осмысление основных педагогических закономерностей, принципов воспитания и обучения;

• знакомство с различными подходами к пониманию педагогического процесса и определению его структуры;

• изучение современных инновационных подходов к организации процессов развития личности;

• формирование умений применять педагогические знания на практике;

• выработка профессиональных ориентиров и собственной педагогической позиции

Реализация содержания программы предполагает использование разнообразных организационных форм и методов, направленных на активизацию познавательной деятельности студентов, развитие самостоятельности их мышления, творческих способностей, формирование у них устойчивого интереса к педагогической действительности и потребности в ее научном осмыслении.

Лекционные занятия посвящены узловым теоретическим вопросам педагогики, пути решения которых представлены в ракурсе существующих в науке различных подходов, что должно формировать у студентов широкий научно-педагогический кругозор. Практические занятия направлены на отработку у студентов общепедагогических умений, навыков анализа педагогических явлений и процессов.

В процессе изучения курса «Педагогика» студенты должны овладеть следующими знаниями и умениями:

• знать понятийный аппарат педагогической науки и его особенности;

• ориентироваться в основных направлениях развития педагогической науки;

• осознавать место педагогической науки в структуре современного человекознания;

• быть в состоянии сформулировать сущность педагогических процессов воспитания и обучения, показать их различие и взаимосвязь;

• знать основные педагогические закономерности;

• знать структуру педагогической деятельности и уметь выделять различные функции педагога в процессе преподавания;

• знать основные положения закона «Об образовании» Российской Федерации»;

• иметь представление о государственных образовательных стандартах и государственных образовательных программах;

• уметь анализировать образование как социокультурный феномен, как систему и процесс;

• представлять себе особенности системы образования России в связи с современными общественно-историческими условиями, видеть тенденции ее развития;

• знать различные подходы к структуре педагогического процесса, осознавать взаимосвязь его компонентов;

• уметь производить целостный анализ педагогического процесса, выделять системообразующий фактор;

• уметь ставить цели воспитания, обучения и развития для конкретного занятия;

• уметь анализировать ошибки в постановке педагогических целей;

• знать структуру содержания педагогического процесса и основные способы его представления;

• знать основные классификации педагогических принципов, методов, средств и форм, определять условия их выбора в соответствии с конкретной педагогической ситуацией;

• ориентироваться в основных дидактических парадигмах, знать их сильные и слабые стороны.

Изучение курса «Педагогика» завершается экзаменом. Ответ на вопросы экзаменационного билета должен удовлетворять следующим требованиям:

• демонстрировать, что студент владеет вышеперечисленными знаниями и умениями;

• быть логически стройным, аргументированным, характеризоваться привлечением фактического материала в качестве иллюстраций;

• выявлять взаимосвязь педагогики с другими научными дисциплинами;

- содержание билета должно излагаться научным стилем, с использованием принятой в педагогике терминологии.

ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ДИСЦИПЛИНЫ «Психология и педагогика» в части «Педагогика»

для специальности 040201.65 Социология (020300)

Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

Воспитание в педагогическом процессе.

Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.

Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социо-культурная среда воспитания и развития личности.

Управление образовательными системами.