Тема 1.3. Образование как общечеловеческая ценность.

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России.

Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Современная система образования и тенденции ее развития

Образование как социокультурный феномен. Полемика о путях образования. Ценностно-целевые приоритеты образования в XXI веке.

Понятие системы образования. Этапы реформирования образования и образовательная политика РФ на современном этапе.

Тема 1.4. Сущность педагогического процесса.

Понятия «педагогическая система» и «педагогический процесс». Сущность, особенности, структура педагогического процесса, характеристика его полиструктурных компонентов (И.Ф. Гербарт, К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, Н.К. Крупская, А.П. Пинкевич, П.П. Блонский, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, Ю.К. Бабанский, В.В. Краевский).

Закономерности, противоречия, динамика педагогического процесса.

Основные этапы и требования к организации педагогического процесса. Принципы природосообразности, культуросообразности, демократизации, гуманизации, личностной ориентации педагогического процесса.

Теория и методика воспитания

Тема 2.1. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса.

Воспитание в педагогическом процессе. Принципы воспитания.

Методы и формы воспитания. Сущность системного подхода в воспитании. Критерии воспитанности.

Взаимосвязь процессов развития, воспитания и самовоспитания личности.

Особенности воспитательного процесса. Цели и задачи воспитания.

Логика воспитательного процесса, характеристика его основных этапов. Закономерности и противоречия процесса воспитания.

Понятие о методиках, методах и приемах воспитания.

Многообразие и условность классификации методов воспитания.

Характеристика традиционных и современных методов воспитания. Методы и приемы психолого-педагогической коррекции.

Основные формы организации воспитания.

Воспитание как общественное явление и целенаправленный процесс социализации.

Соотношение понятий «воспитание» и «социализация». Развитие ребенка в социуме. Основные этапы и факторы социализации: природно-географические, этнические, семейные, учебные, профессиональные, информационные и др.

Традиционные механизмы социализации.

Педагогика среды: развитие идей и их воплощение. Традиционные и новые подходы к созданию воспитывающей среды. Современные представления о воспитательном пространстве.

Тема 2.2. Современные концепции и теории воспитания.

Концептуальные основы теории воспитательных систем

(В.А. Караковский, Н.Л. Селиванова, Л.И. Новикова).

Концепция организации воспитательного процесса (М.И. Рожков,

Л.В. Байбородова, О.С. Гребенюк).

Концептуальные основы теории и практики социализации ребенка в детских общественных организациях (Е.Е. Чепурных, А.В. Волохов).

Концепция социального закаливания детей (М.И. Рожков).

Концепция организации воспитательной деятельности с детьми-сиротами (Л.В. Байбородова, Л.Г. Жедунова, О.Н. Посысоев, М.И. Рожков,

А.И. Шмаглит).

Концепция социализации ребенка в условиях детского оздоровительного центра).

Детское движение – субъект воспитания (Л.В. Алиева).

Концепция стимулирования самовоспитания учащихся (П.Н. Осипов).

Концепция самовоспитания (Г.К. Селевко).

Воспитание базовой культуры личности (О.С. Газман).

Воспитательная система школы диалога культур (В.С. Библер).

Гуманистическая воспитательная система современной массовой школы (В.А. Караковский).