- •Самарский Государственный Педагогический Университет
- •§1.2. Понятие «развития»
- •§1.3. Методы и стратегии возрастной психологии. §1.3.1. Методы возрастной психологии
- •Основные требования к методу психолого-педагогического наблюдения:
- •§1.3.2. Стратегии возрастной психологии
- •§1.4. Структура возрастной психологии и ее связь с другими науками.
- •Лекция 2. Методологические и теоретические вопросы психического развития человека. § 1. Принцип и категория развития в психологии
- •§ 2. Теории детского развития
- •Психоаналитическая теория
- •Когнитивная теория
- •Теория поведения
- •Биологическая теория
- •Культурно-историческая теория л.С.Выготского
- •§3. Периодизация и закономерности психического развития ребенка
- •Кризисы и стабильные периоды
- •§4. Нормативный подход к исследованию детского развития.
- •§5. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка
- •§6. Стратегии исследования психического развития ребенка
- •Лекция 3. Представление о движущих силах, источниках и условиях психического развития в зарубежной и отечественной психологии § 3.1. Теория онтогенетического развития психики в зарубежной психологии.
- •3.1.1. Стадии развития взрослого человека
- •3.1.2. Периодизация личностного развития э.Эриксона.
- •3.1.3. Теория психического развития ж.Пиаже
- •§3.2. Теории психического развития в отечественной психологии. Культурно–историческая концепция психического развития л.С.Выготского и д.Б.Эльконина.
- •3.2.1. Периодизация развития
- •1. Схема периодов и стадий развития по в. И. Слободчикову
- •3.2.2. Периодизация Льва Семеновича Выготского.
- •3.2.3.Периодизация психического развития по д.Б.Эльконину
- •Лекция 4. Младенчество от рождения до 3 лет
- •§ 4.1. Младенческий возраст (2-12 мес.) § 4.1.1. Кризис новорожденности
- •§ 4.1.2. Младенчество (2 - 12 мес.)
- •§ 4.1.3. Кризис 1 года.
- •Литература по теме:
- •§ 4.2.Ранний возраст (1-3 года). §4.2.1. Социальная ситуация развития
- •§4.2.2. Ведущий тип деятельности.
- •§. 4.2.3. Основные новообразования возраста
- •§4.2.4. Кризис трех лет
- •Литература по теме:
- •Лекция 5. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) § 5.1. Социальная ситуация развития
- •§ 5.2. Игра как ведущая деятельность
- •§ 5.2. Развитие личности дошкольника
- •§ 5.3. Развитие психических функций
- •§ 5.4. Развитие эмоций, мотивов и самосознания
- •§ 5.5. Общение дошкольника со взрослыми и сверстниками
- •§5.6. Кризис семи лет
- •§5.7. Психологическая готовность детей к школе
- •Литература по теме:
- •Тема 6. Младший школьный возраст (от 7 до 10-11 лет)
- •§ 6.1. Социальная ситуация развития
- •§ 6.2. Учебная деятельность
- •§ 6.3. Развитие младшего школьника § 6.3.1. Развитие личности
- •§ 6.3.2. Мотивация и самооценка
- •§6.3.3. Познавательное развитие
- •§ 6.4. Особенности общения младшего школьника
- •Литература по теме:
- •Тема 7. Подростковый возраст (10,11 – 15,16 лет)
- •§ 7.1. Развитие в подростковом возрасте. § 7.1.1. Социальна ситуация развития
- •§ 7.1.2. Развитие психических функций
- •§ 7.1.3. Развитие самосознания
- •§ 7.1.4. Подростковые реакции
- •§7.2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •§ 7.3. Кризы подросткового возраста § 7.3.1. Кризис подросткового возраста
- •§7.3.2. Пуберантный кризис
- •§ 7.4. Формирование личности подростка
- •Литература по теме:
- •Тема 8. Юношеский возраст (15-23 года).
- •8.1. Общая характеристика возраста
- •8.1.1. Социальная ситуация развития
- •8.1.2. Ведущая деятельностьв юношеском возрасте
- •6.1.3. Развитие личности в юношеском возрасте
- •6.1.4. Интеллектуальное развитие в юности
- •6.1.5. Общение в юношеском возрасте
- •8.2. Старший школьный возраст: ранняя юность (16, 17 лет)
- •§ 1. Переходный период
- •§ 2. Условия развития
- •§ 3. Линии развития жизненного мира
- •§4. Основные психологические особенности ранней юности (14 – 18 лет)
- •8.3. Юность (от 17 до 23)
- •§ 1. Кризис 17 лет
- •§ 2. Условия развития
- •§2. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста
- •§3. Особенности развития личности студента
- •§4. Основные психологические возможности поздняя юность (18-25 лет) студенческий возраст
- •Литература по теме:
- •Тема 9. Молодость (от 23 до 30 лет)
- •§ 1. Главные стороны жизни
- •§ 2. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни
- •Тема 10. Зрелость (от 30 до 60-70 лет)
- •§ 1. Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность
- •§ 2. Отношения с детьми
- •§ 3. Зрелость и психологический возраст
- •Тема 11. Поздняя зрелость (после 60 – 70 лет)
- •§ 1. Условия развития. Старение и психологический возраст
- •§ 2. Основные линии онтогенеза
- •§ 3. Конец жизни
- •Тема 12. Смерть как кризис индивидуального существования
Тема 11. Поздняя зрелость (после 60 – 70 лет)
Обычно последний период жизни человека называют старостью. Д. Б. Бромлей выделяет помимо старости (55 – 70 лет) еще дряхлость (после 70 лет). Мы будем вслед за Э. Эриксоном называть последний период жизни поздней зрелостью.
Мы полагаем, что такое название в большей степени отвечает содержанию завершающего этапа человеческой жизни. Кроме того, данный период для многих людей не соответствует тому, что обычно принято понимать под старостью и что кратко выражено поговоркой: «Старость — не радость». М.М. Пришвин, например, писал: «Неважно прошло у меня и детство, и отрочество, и юность, и вся молодость — все суета. Но старости начало (65 лет) меня радует...»
Различная трактовка последнего периода жизни отражает присущее ему резкое расхождение разных линий онтогенеза, резкие различия его содержания в зависимости от индивидуально-личностных особенностей человека.
Пожалуй, наиболее распространенное отношение к этому периоду жизни передано грустно-лирическими словами известного русского философа В.В. Розанова: «Тишина вечера естественно наступает для всякого человека в 70 лет».
А. В. Толстых приводит два афоризма, выражающих противоположные точки зрения на данный возраст. Один из них принадлежит родоначальнику протестантизма Мартину Лютеру: «Старость — это живая могила». Другой — известному французскому писателю Андре Моруа: «Старость - это дурная привычка, для которой у активных людей нет времени». Заметим, что оба суждения очень психологичны: и то и другое указывает на зависимость содержания последнего возрастного этапа от формы жизни человека, от его мотивации.
§ 1. Условия развития. Старение и психологический возраст
Как мы отмечали выше, рубежом, разделяющим зрелость и позднюю зрелость, обычно считается уход на пенсию, окончание активной профессиональной деятельности. Это событие часто порождает кризисный период – кризис ухода на пенсию.
Прежде всего негативно сказывается нарушение привычного режима и уклада жизни, нередко сочетающееся с острым ощущением противоречия между сохраняющейся трудоспособностью, возможностью принести пользу и их невостребованностью. Человек оказывается как бы «выброшенным на обочину» текущей уже без его деятельного участия общей жизни. Снижение своего социального статуса, потеря сохранявшегося десятилетиями жизненного ритма иногда приводят к резкому ухудшению общего физического и психического состояния, а в отдельных случаях даже к сравнительно быстрой смерти.
Кризис ухода на пенсию часто усугубляется тем, что примерно в это время вырастает и начинает жить самостоятельной жизнью второе поколение – внуки, что особенно болезненно отражается на женщинах, посвятивших себя в основном семье. По одной из версий, время взросления второго поколения оказывает большое влияние на продолжительность жизни многих людей – в связи с потерей очень значимой ее стороны.
Начало последнего периода жизни обычно связано с ускоряющимся биологическим старением. Начинает убывать физическая сила, ухудшается общее состояние здоровья, снижается уровень некоторых психических функций, прежде всего памяти, ухудшается функционирование органов чувств. Все эти регрессивные процессы проявляются у разных людей в разной степени, в зависимости от соотношения их хронологического и биологического возраста. У части людей паспортный возраст очень сильно отражается на психологическом, а последний, в свою очередь, существенно влияет на биологический. При этом свой паспортный возраст так или иначе соотносится со средней продолжительностью жизни.
Напомним, что сейчас в России средняя продолжительность жизни составляет для женщин 72 года, а для мужчин – всего 58 лет. Однако не все люди учитывают, что эти средние показатели отражают статистические данные, включающие смертность в любом возрасте, в том числе в младенческом. Если же, например, вычислить среднюю продолжительность жизни мужчин, уже проживших те же 58 лет, то она окажется намного больше.
С уходом на пенсию, нередко совпадающим с ускорением биологического старения, часто связано ухудшение материального положения, иногда более уединенный образ жизни. Кроме того, кризис может осложниться смертью супруги (супруга), утратой некоторых близких друзей.
Согласно Э.Эриксону, в период поздней зрелости «фокус внимания человека» сдвигается от забот о будущем к прошлому опыту. Заметим, что тем самым психологическое прошлое резко увеличивается, а временная перспектива, напротив, сокращается. Таким образом, предполагается психологическое старение, появление чувства старости. Тем не менее Э.Эриксон выделяет здесь, как и на предыдущих возрастных этапах, две основные линии развития.
Учет психологического возраста помогает нам понять, а иногда и прогнозировать специфику развития личности. В поздней зрелости, как и в зрелости, адекватность психологического возраста, и в особенности сохранение чувства молодости, обычно сочетается с личностным ростом. Последний момент и является наиболее важным: интенсивное развитие личности, стремление к самосовершенствованию и самореализации возможны на любом возрастном этапе. Психологический возраст поэтому больше, чем хронологический, связан с тем, что сейчас принято называть качеством жизни. Гораздо более значимо то,как человек живет и в связи с этим как себя воспринимает и осознает, чем то, когда он родился и к какой возрастной категории объективно должен быть отнесен. Как писал еще в самом начале нашей эры Л. Сенека, нужно стараться, «чтобы жизнь наша, подобно драгоценности, брала не величиной, а весом. Будем мерить ее делами, а не сроком...
Зачем ты спрашиваешь меня, когда я родился? Могу ли числиться среди еще не старых? Свое я получил. Человек может быть совершенным и при тщедушном теле — так и жизнь может быть совершенной и при меньшем сроке. Возраст принадлежит к числу вещей внешних. Как долго я проживу, зависит не от меня, как долго пробуду — от меня. Требуй от меня, чтобы я не провел свой бесславный век, как в потемках, чтобы я жил, а не тащился мимо жизни.
Ты спрашиваешь меня, каков самый долгий срок жизни? Жить, пока не достигнешь мудрости, не самой дальней, но самой великой цели. Тут уж можешь смело хвалиться и благодарить богов и, пребывая среди них, ставить в заслугу себе и природе то, что ты был».