- •Самарский Государственный Педагогический Университет
- •§1.2. Понятие «развития»
- •§1.3. Методы и стратегии возрастной психологии. §1.3.1. Методы возрастной психологии
- •Основные требования к методу психолого-педагогического наблюдения:
- •§1.3.2. Стратегии возрастной психологии
- •§1.4. Структура возрастной психологии и ее связь с другими науками.
- •Лекция 2. Методологические и теоретические вопросы психического развития человека. § 1. Принцип и категория развития в психологии
- •§ 2. Теории детского развития
- •Психоаналитическая теория
- •Когнитивная теория
- •Теория поведения
- •Биологическая теория
- •Культурно-историческая теория л.С.Выготского
- •§3. Периодизация и закономерности психического развития ребенка
- •Кризисы и стабильные периоды
- •§4. Нормативный подход к исследованию детского развития.
- •§5. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка
- •§6. Стратегии исследования психического развития ребенка
- •Лекция 3. Представление о движущих силах, источниках и условиях психического развития в зарубежной и отечественной психологии § 3.1. Теория онтогенетического развития психики в зарубежной психологии.
- •3.1.1. Стадии развития взрослого человека
- •3.1.2. Периодизация личностного развития э.Эриксона.
- •3.1.3. Теория психического развития ж.Пиаже
- •§3.2. Теории психического развития в отечественной психологии. Культурно–историческая концепция психического развития л.С.Выготского и д.Б.Эльконина.
- •3.2.1. Периодизация развития
- •1. Схема периодов и стадий развития по в. И. Слободчикову
- •3.2.2. Периодизация Льва Семеновича Выготского.
- •3.2.3.Периодизация психического развития по д.Б.Эльконину
- •Лекция 4. Младенчество от рождения до 3 лет
- •§ 4.1. Младенческий возраст (2-12 мес.) § 4.1.1. Кризис новорожденности
- •§ 4.1.2. Младенчество (2 - 12 мес.)
- •§ 4.1.3. Кризис 1 года.
- •Литература по теме:
- •§ 4.2.Ранний возраст (1-3 года). §4.2.1. Социальная ситуация развития
- •§4.2.2. Ведущий тип деятельности.
- •§. 4.2.3. Основные новообразования возраста
- •§4.2.4. Кризис трех лет
- •Литература по теме:
- •Лекция 5. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) § 5.1. Социальная ситуация развития
- •§ 5.2. Игра как ведущая деятельность
- •§ 5.2. Развитие личности дошкольника
- •§ 5.3. Развитие психических функций
- •§ 5.4. Развитие эмоций, мотивов и самосознания
- •§ 5.5. Общение дошкольника со взрослыми и сверстниками
- •§5.6. Кризис семи лет
- •§5.7. Психологическая готовность детей к школе
- •Литература по теме:
- •Тема 6. Младший школьный возраст (от 7 до 10-11 лет)
- •§ 6.1. Социальная ситуация развития
- •§ 6.2. Учебная деятельность
- •§ 6.3. Развитие младшего школьника § 6.3.1. Развитие личности
- •§ 6.3.2. Мотивация и самооценка
- •§6.3.3. Познавательное развитие
- •§ 6.4. Особенности общения младшего школьника
- •Литература по теме:
- •Тема 7. Подростковый возраст (10,11 – 15,16 лет)
- •§ 7.1. Развитие в подростковом возрасте. § 7.1.1. Социальна ситуация развития
- •§ 7.1.2. Развитие психических функций
- •§ 7.1.3. Развитие самосознания
- •§ 7.1.4. Подростковые реакции
- •§7.2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •§ 7.3. Кризы подросткового возраста § 7.3.1. Кризис подросткового возраста
- •§7.3.2. Пуберантный кризис
- •§ 7.4. Формирование личности подростка
- •Литература по теме:
- •Тема 8. Юношеский возраст (15-23 года).
- •8.1. Общая характеристика возраста
- •8.1.1. Социальная ситуация развития
- •8.1.2. Ведущая деятельностьв юношеском возрасте
- •6.1.3. Развитие личности в юношеском возрасте
- •6.1.4. Интеллектуальное развитие в юности
- •6.1.5. Общение в юношеском возрасте
- •8.2. Старший школьный возраст: ранняя юность (16, 17 лет)
- •§ 1. Переходный период
- •§ 2. Условия развития
- •§ 3. Линии развития жизненного мира
- •§4. Основные психологические особенности ранней юности (14 – 18 лет)
- •8.3. Юность (от 17 до 23)
- •§ 1. Кризис 17 лет
- •§ 2. Условия развития
- •§2. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста
- •§3. Особенности развития личности студента
- •§4. Основные психологические возможности поздняя юность (18-25 лет) студенческий возраст
- •Литература по теме:
- •Тема 9. Молодость (от 23 до 30 лет)
- •§ 1. Главные стороны жизни
- •§ 2. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни
- •Тема 10. Зрелость (от 30 до 60-70 лет)
- •§ 1. Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность
- •§ 2. Отношения с детьми
- •§ 3. Зрелость и психологический возраст
- •Тема 11. Поздняя зрелость (после 60 – 70 лет)
- •§ 1. Условия развития. Старение и психологический возраст
- •§ 2. Основные линии онтогенеза
- •§ 3. Конец жизни
- •Тема 12. Смерть как кризис индивидуального существования
Литература по теме:
Баскакова И. Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников. М. - Воронеж: МПСИ, 1995.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. - Воронеж: МПСИ, 1995.
Венгер Л.А. Формирование познавательных способностей в дошкольном возрасте. // Хрестоматия по детской психологии. М.: ИПП, 1996, с. 133-146.
Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. //Хрестоматия по возрастной психологии. М.: ИПП, 1996, с. 26-32.
Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. М. -Воронеж: МПСИ, 1996.
Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника. // Хрестоматия по детской психологии. М.: ИПП, 1996, с. 170-179.
Ермолаева М.В. Психология развивающей и кОррекцион-ной работы с дошкольниками. М.: МПСИ, 1998.
Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психолого-педагогическая практика в системе образования. М.: -Воронеж: ИПП НПО «Модек», 1998.
Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М. - Воронеж: МПСИ, 1996.
Ю. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М.: «Роспедагентство», 1997.
П.КрайгГ. Психология развития. СПб.: "Питер", 2000.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1972.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М. -Воронеж: МПСИ, 1997.
Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. М.: ИПП, 1997.
Люблинская А.А. Активность и направленность дошкольника. //Хрестоматия по возрастной психологии. М.: ИПП, 1996, с. 216-229.
Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет. М.: МПА, 1996.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М. - Воронеж: МПСИ, 1996.
Мухина В.С. Психология детства и отрочества. М.: ИПП, 1998.
Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. // Хрестоматия по детской психологии. М.: ИПП, 1996, с. 242-249.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: «Роспедагентство», 1996.
Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. М.: МПСИ, 1997.
Поддъяков Н.Н. К проблеме умственного развития ребенка. //Хрестоматияпо детской психологии. М.: ИПП, 1996, с. 146-149.
Психология человека от рождения до смерти. / Под ред. А.А. Реана. СПб.:"Прайм-Еврознак", 2001.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: "Высшая школа", 2000.
Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. М. -Воронеж: МПСИ, 1998.
Цукерман Г.А. Условия развития рефлексии у шестилеток. // Хрестоматия по детской психологии. М.: ИПП 1996, с. 163-170.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М. -Воронеж: МПСИ, 1995.
Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. М. - Воронеж: МПСИ, 1998.
Тема 6. Младший школьный возраст (от 7 до 10-11 лет)
Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него – значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.