4.«Круглый стол » на занятиях

Но то, что один узнал, то другим

передается легко; и поэтому

слушатели должны узнать это,

не роясь в архивах.

Н. В. Гоголь

Семинарские занятия за «круглым столом» реализуются, если на нем сталкиваются несколько точек зрения и на этой основе происходит коллективный обмен мнениями, совместный поиск истины, принимаются приемлемые для всех участников позиция или решение.

Такое занятие состоит из трех этапов: подготовительный, обсуждение проблемы, подведение итогов работы.

Подготовительный этап. Он состоит, прежде всего, из:

а) выбора темы, на основе плана курса или с целью обсуждения текущего момента (политического, социального, экономического, военного, культурного, религиозного и т. д.). Обсуждаемый вопрос должен быть проблематичным;

б) выработка целей, где необходимо соблюсти условие, чтобы рассматриваемый вопрос соответствовал целям исторического образования вообще и студентов-медиков в частности (на основе темы);

в) приглашение специалистов, их участие в дискуссии, вызвать потребность у студентов учиться и выработать уважение к своему делу - будущей профессии врача;

г) консультирование студентов, которое может быть групповым и индивидуальным. На групповой консультации (обязательной), преподаватель раскрывает уровень исследованности рассматриваемого вопроса в литературе; отмечает существующие точки зрения на проблему и т. д.

Индивидуальные консультации проводятся не только для слабых и ленивых студентов, кто может сорвать занятие, но и для сильных и думающих, кто может стать «застрельщиком» в обсуждении проблемы.

д) подготовка помещения (от расстановки столов до оформления аудитории);

е) разработка плана, в котором должно быть предусмотрена структура занятия, порядок ведения «стола», возможные варианты обсуждения темы, вопросы и задачи для создания проблемных ситуаций и т. д.

Обсуждение проблемы. Преподавателю необходимо учитывать то обстоятельство, что на занятиях возможно проявление трех основных позиций по отношению к учебе:

1) студенты, предрасположенные к восприятию и отдаче;

2) студенты, не обнаруживающие интереса к знаниям;

3) студенты, отторгающие их.

При этом необходимо: стимулировать студентов второй группы вступить в разговор, а третьей - отойти от голого отрицания нашей истории, неуважения к ней (в том числе и как предмета в медвузе).

Начало «круглого стола». Занятие начинается с вступления, где преподаватель определяет цели и задачи. Далее выступления участников встречи. В ходе ответов специалистов на вопросы участников выявляются позиции по дискутируемым проблемам, точки зрения самих участников «стола» и т. п.

В ходе дискуссии нарабатывается материал, который в обобщенном виде доводится до всех при подведении итогов.

Подведение итогов работы. В заключении ведущий говорит о достижении цели и выполнении поставленных задач семинара. Заключительная часть занятия должна аккумулировать все достигнутое с тем, чтобы дать импульс для дальнейшего изучения и решения обсуждаемых вопросов, нацелить студентов на изучение тех вопросов, которые не получили достаточного раскрытия на занятии.

II. Методические рекомендации по

подготовке рефератов

Реферат (нем. Referat  лат. referre – сообщать): 1) краткое изложение в письменном виде или форме доклада содержания научного труда, источников по определенной теме; 2) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих источников информации; 3) краткое изложение в устной или письменной форме содержания книги, статьи, научной работы (результатов научного исследования), критического обзора литературных, документальных и других источников. Реферат может быть написан одним или коллективом авторов.

Выбор темы реферата

Выбор реферата осуществляется самостоятельно, с помощью преподавателя или с последующим согласованием. Кроме рекомендованных в соответствии с программой курса тем рефератов, преподаватель может также предложить студентам в качестве таковых, рецензирование (критический анализ, оценка, отзыв) отдельных научных работ, исторических документов, газетно-журнальных материалов, литературно-художественных произведений и т.д.

Работа с источником и литературой

Поиск литературы по избранной теме производиться по предварительному или ориентировочному плану реферата. В этом случае необходимо найти исторические источники, современную литературу и составить библиографический список. В данном аспекте методическую помощь может оказать преподаватель или работник библиотеки, которые дадут практические советы в подборе литературы. Если в вашей библиотеке не окажется необходимой литературы для подготовки реферата, то надо обратиться в другие библиотеки.

Подготовка реферата надо начинать с анализа исторических источников (документальных и др. материалов) отражающих исторический процесс и дающие возможность изучить проблематику темы, ее сущность, содержание. В анализе источников можно выделить следующие направления:

• уяснение времени, причин и условий создания

источника;

-усвоение событий, фактов и явлений, упоминаемых в источнике;

-овладение понятийным аппаратом источника;

-уяснение идейно-теоретического,

мировоззренческого содержания источников;

-систематизировать и обобщить изучаемый материал применительно к реферативной теме (возможно и другие).

Затем надо перейти к изучению книг (в т.ч. монографий, персонажей и т.д.), брошюр, статей. При этом необходимо выявить общую концепцию, главные идеи и мысли автора; последовательно проследить систему его доказательств, аргументов в методологическом аспекте (объективность, научность, историзм). В процессе чтения литературы следует обязательно делать выписки, заметки и распределять их в соответствии с разделами и пунктами реферативного плана. Спорные, по мнению читателя, положения авторов книг, статей можно также использовать в реферате с дискуссионной целью. Все вместе взятое играет важную роль в окончательном варианте и редакции реферата.

Основное содержание реферата, его оформление

Реферативная работа должна строиться на общеметодологических принципах научности и объективности, на сочетании логического и исторического подходов в системно-структурном анализе, синтезе и обобщении общественно-исторической практики, представленной фактами истории, в т.ч. в использовании их как «формы мысли», рассматривая «мышление в самих фактах», также как один из методов изучения истории.

Заметим, что при интерпретации фактов возможны разные исходы, исторический плюрализм. Однако надо иметь в виду возможную ошибку при установлении разногласий. В сущности приемы исторического анализа одинаковы, различие в мировоззренческих установках авторов, согласно которым, каждый говорит, раскрывая в объективных по виду приемах доказательств свои представления. И поэтому еще не значит, что доводы исторической критики основательны.

Подготовка реферата строиться на основе важнейших принципов исторического исследования. В частности, исторический метод дает возможность воспроизвести (реконструировать) не только сам исторический процесс, но и его конкретные этапы, специфические формы развития. Лишь выявив объективные основания взаимодействия материальных и духовных, этносоциокультурных и психоментальных, религиозных, этических и других факторов, можно объяснить своеобразные формы проявления исторических процессов, событий, явлений. Принцип историзма обеспечивает познание объекта исследования в его становлении и развитии, в органической связи с породившими его условиями.

Структура реферата должна состоять из введения, нескольких глав и заключения. Научно-справочный материал дается в конце текста в форме примечания, где указываются источники и литература в соответствии с современным библиографическим стандартом.

Во введении следует обосновать актуальность и задачи исследования, раскрыть степень историографической изученности данной темы (обзор литературы) и определить проблемы, которые предполагается раскрыть в реферате.

Основную часть реферата составляют две – три главы, которые должны освещать самостоятельно поставленные проблемы. Каждая глава обязательно должна завершаться краткими выводами, подводящими к главному содержанию следующей проблемы реферата. При написании основных глав следует обратить внимание на сохранение логической связи между ними и последовательности перехода от одной части реферата к другой.

В заключении должны содержаться общие основные выводы по реферативной работе, т.е сжатые ответы на вопросы, поставленные во введении, определяющие ее итоги.

В конце реферата обязательно должен быть список источников и литературы, который свидетельствует не только о библиографической культуре автора, но и об уровне проведенной исследовательской работы.

Реферат должен иметь титульный лист, где указывается название учебного заведения, кафедры, на которой выполнена работа, фамилия и инициалы автора, название факультета, номер студенческой группы, полное наименование работы, звание, фамилия и инициалы научного руководителя (преподавателя), город и год выполнения научной работы.

После титульного листа следует оглавление с точным названием введения, каждой главы, заключения.

Объем реферата должен составлять не менее 17 и не более 24 страниц в электронном варианте, через 1,5 интервала шрифт Tims New Roman, кегль 14 формата А4 в текстовом редакторе MS Win Word, печать на одной стороне листа, поля: верхний – 2 см, нижний – 2,5 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см.

Критерии оценки реферата

Основные критерии оценки студенческого реферата следует рассматривать и как основные требования кафедры к качеству работы студента по истории. Студенческий реферат оценивается по следующим критериям:

Актуальность проблемы.

Степень самостоятельности автора в ее решении (логика мышления, умение анализировать, обобщать, делать выводы, система доказательств главной идеи реферата).

Научность работы и ее методологическая основа (теоретический фундамент проблемы, научный аппарат, умение применять основные принципы исследования).

Степень раскрытия темы реферата, связь исторического исследования с современностью, профилем ВУЗа и будущей профессиональной деятельностью.

Качество оформления реферата: соответствие структуры реферата его плану, отражение сущности проблемы в плане и структуре, полнота списка использованных источников и литературы, правильность его составления, внешний вид работы.

III.Темы рефератов, докладов, сообщений

История имеет свои капризы.

Время, совпадение случайностей

- все влияет на ее результат

И.П.

Введение в историю

История как наука.

Формационный и цивилизационный подходы в историческом познании.

Современные дискуссии о феномене России.

Евразийство и исторические реалии.

Истоки и основные типы цивилизации в древности.

Цивилизация Древней Руси.

Влияние природно-климатического фактора на историю России.

Геополитический фактор в истории России.

Религиозный фактор в отечественной истории.

Формирующие факторы древнерусского менталитета.

Проблема «нормандского влияния» и «двух центров» в образовании древнерусского государства.

Источники

Повесть временных лет (любое издание).

Россия между Европой и Азией. М., 1993.

Россия и мировая цивилизация. М., 2000.

Мечников Л.И. Цивилизации и великие исторические реки (географическая теория прогресса и социального развития). М., 1994.

История России (Россия в мировой цивилизации) / Отв. ред. А.А. Радугин. М.,2001.

Бердяев Н.А. Судьба России. М., 1991.

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.

Литература

Атлантизм и евразийство: два сценария для России// Россия: опыт национально-государственной идеологии. М., 1994.

Иванов А.В. Запад – Россия – Восток (сравнительно-типологический анализ познавательных стратегий и ценностных ориентаций). М., 1993.

Гумилев Л.Н. Из истории Евразии. М., 1993.

Россия и Восток: геополитика и цивилизационные отношения. М., 1996.

Как была крещена Русь. М., 1990.

Введение христианства на Руси. М., 1987.

Никольский Н.Я. История русской церкви. 3-е изд. М.,1983.

Тысячелетие Крещения Руси // Поместный собор Русской Православной Церкви. Троице-Сергиева Лавра, 6-9 июня 1988 г. Материалы. Изд. Моск. патр., 1990.

Полищук И.С. О русском менталитете // КЛИО. Журнал для ученых. 2005. №1.