Тема 3. Воспитание как общественное явление

Воспитание как общественное и педагогическое явление. Воспитание как процесс, деятельность и общение. Воспитание в структуре педагогического процесса. Его особенности и движущие силы. Структурные элементы

Понятие цели воспитания. Объективность источника ее происхождения. Конкретно-исторический характер цели воспитания. История развития и педагогическое содержание понятия «всестороннее и гармоничное развитие личности». Цель воспитания в современных и зарубежных концепциях воспитания личности.

Базовые теории воспитания и развития личности.

Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация. Концепции народности воспитания. Религиозно-философская мысль о цели и назначении воспитания и образования в обществе. Национальное своеобразие воспитания.

Система методов воспитания. Классификация методов организации воспитательного процесса. Методика подготовки, проведения и анализа воспитательного дела. Общность учителя и учеников в воспитательном процессе.

Воспитание как создание условий для целенаправленного развития младшего школьника. Регулятивная направленность методов воспитания. Свободная активность ребенка и проблемы ее ограничения. Воспитательная работа с коллективом детей. Общество сверстников как фактор воспитания качеств личности ребенка. Теория коллективного воспитания А.С. Макаренко. Понятие воспитательной системы школы: сущность, структура, основные характеризующие компоненты.

Этапы и методика становления и развития воспитательной системы. Критерии оценки.

Внеклассная работа как фактор воспитания. Сущность и принципы организации. Формы руководства внеклассной работой. Место и роль освобожденного классного воспитателя в воспитательной системе школы.

Тема 4. Образование как социокультурный феномен

Педагогический процесс как система. Целостность педагогического процесса.

Закономерности педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.

Взаимосвязь и иерархия общечеловеческих, конкретно-исторических и индивидуальных ценностей в воспитании и образовании. Образование как социокультурный феномен. Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта. Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании.

Педагогическая система и ее компоненты. Инновационная педагогика. Принципы, основные идеи. Гуманистическая педагогика. Стимулирование обучения.

Инновационные учебные заведения. Лицей. Гимназия. Учебный план инновационного заведения. Программа развития. Формы и методы работы в инновационном учебном заведении.

Функции учителя. Требования к учителю. Профессиональный потенциал. Мастерство учителя.

Основная литература

1. Педагогика : учеб. пособие для пед. вузов и пед. колледжей / [под ред. П.И. Пидкасистого]. – М., 1998. – 638 с.

2. Педагогика : педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов [и др.]. – 4-е изд., испр. – М., 2001. – 512 с.

3. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., 1996. – 630 с.

4. Сластенин В.А. Педагогика : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.И. Шиянов. – М., 2002. – 566 с.

5. Страницы современной педагогики : диалог теории и практики / [под ред. С.М. Годника]. – Воронеж, 1998. – 364 с.

6. Харламов И.Ф. Педагогика : учеб. / И.Ф. Харламов. – 7-е изд. – Мн., 2002. – 560 с.