- •II. Задание по методике преподавания математики
- •III. Задание пометодике обучения русскому языку и литературе
- •Литературное чтение
- •IV. Задание по методике преподавания изобразительного искусства с практикумом, методике преподавания технологии с практикумом
- •V. Задание по методике преподавания интегрированного курса «окружающий мир»
- •Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного мероприятия
- •Требования к конспекту урока методикИ преподавания интегрированного курса «окружающий мир»
- •Примерные темы внеклассных мероприятий по истории педагогики и образования
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия
- •Список источников для внеклассных мероприятий по истории педагогики и образования
- •Электронные образовательные ресурсы
III. Задание пометодике обучения русскому языку и литературе
РУССКИЙ ЯЗЫК
Запротоколируйте и проанализируйте все уроки русского языка, проводимые учителем и студентами-практикантами. В ходе анализа подробно остановитесь на выделении стадий изучения нового материала и стадиях закрепления: наличие в уроке данных структурных элементов, формы работы учителя и учащихся, соответствие предлагаемых учителем заданий и упражнений задачам этапа урока. (Приложение 4). Проследите за постепенным усложнением заданий и использованием вариативного дидактического и языкового материала.
Используя проблемные методы обучения, подготовьте и проведите серию уроков по одной теме (3-4 урока: урок изучения нового материала и уроки закрепления).
В течение практики оказывайте учащимся класса помощь в подготовке домашних заданий: разъясняйте задания, переформулируйте задания к упражнениям, помогайте подбирать научно-познавательную и художественную литературу к уроку, отбирать материал для выступления и др. Зафиксируйте в дневнике, кому и какого рода помощь оказали за период практики.
Подготовьте и проведите внеурочную работу по русскому языку и чтению (предметная неделя, олимпиада).
Примечание: если данные мероприятия не совпадают с общешкольными по времени, подготовьте весь необходимый материал и предоставьте его на проверку вместе с планом проведения недели русского языка (или олимпиады по русскому) и подробнейшим описанием работы.
Самостоятельно проверяйте тетради учащихся 2-3 раза в неделю.
Оценивайте устные ответы учащихся на своих уроках, отметки обосновывайте.
Разработайте наглядное пособие (таблица, схема) по грамматике для Вашего класса, которое будет помогать ученикам в усвоении «трудных» тем: классификация предложений по цели высказывания, по интонации, распределение слов по частям речи, члены предложения и т.д. При выполнении данного задания проанализируйте изложение соответствующего теоретического материала в школьных учебниках (языковая корректность, полнота, последовательность изложения), применив лингвистические знания, полученные в вузе. В дневнике изобразите пособие в уменьшенном виде; там же должна быть отметка учителя-наставника о проделанной работе.
Проанализируйте сочинения школьников, написанные за время педагогической практики, с точки зрения синтаксиса: типы предложений, используемые учащимися для выражения собственных мыслей; ошибки в построении предложений и словосочетаний; соотношение типа предложения и количества и вида ошибок. Попытайтесь установить наличие или отсутствие связи между изучением теоретического материала по синтаксису и умениями грамотно выражать свои мысли с помощью предложений. Если есть возможность, проведите сравнение синтаксических ошибок учащихся, обучающихся по разным учебным пособиям (например, в Вашей школе один 3-ий класс работает по учебнику Поляковой А.В., а другой 3-ий - по учебнику Рамзаевой Т.Г.) и имеющих разный объём знаний по синтаксису.