Методика проведения практического занятия

Практическое занятие по прокурорскому надзору может проводиться в нескольких формах, таких как:

– деловая игра;

– решение ситуационных задач;

– решение тестов;

– составление процессуальных документов;

– просмотр учебных фильмов.

Каждая из указанных форм имеет свои особенности и требует методических рекомендаций для проведения занятия.

Деловая игра

Деловая игра проводится с целью активизировать познавательный интерес у обучающихся, привить навыки общения в группе, разнообразить учебный процесс. Проводиться такие игры могут по нескольким темам, например: организация личного приема граждан прокурором, участие прокурора в рассмотрении дел в судах.

При проведении деловой игры возможно использование технических средства фиксации: видео- или аудио техники для проведения дальнейшего анализа и разбора ситуаций. Целесообразно для обслуживания технических средств приглашать специалиста из числа сотрудников института.

К деловой игре следует тщательно подготовиться. Роли распределить заранее, дать описание ситуации, перечень составляемых документов и т.д. Возможно, потребуется ознакомление с архивными материалами, учебными уголовными делами, просмотр учебных фильмов. Обыгрываемая ситуация должна максимально схожей с событиями реальной жизни.

Недостающий материал надо подготовить самостоятельно. Основываясь на собственной оценке достаточности оснований для принятия решения по фабуле, преподаватель должен организовать составление соответствующих актов прокурорского реагирования и других необходимых материалов. Также следует заранее подготовить бланки составляемых документов.

Во время проведения деловой игры преподаватель не должен вмешиваться в ход ее проведения.

Решение ситуационных задач

Для проведения данного практического занятия можно использовать любые сборники задач, подготовленные по дисциплине Прокурорский надзор. Обязательное правило: содержание задач должно соответствовать ситуациям, имеющим место на практике.

Задачи могут решаться двумя способами: с использованием нормативного материала и без него. Наиболее предпочтительнее первый вариант.

Преподаватель должен заранее дать алгоритм решения задач:

1. Делается ссылка на нормативное положение закона или подзаконного акта.

2. Комментируется условия задачи (может начинаться с фразы: по условию задачи…).

3. Делается вывод (начиная с фразы: таким образом.. или подводя итог… учитывая вышесказанное…).

Приводя ссылку на нормативный материал, текст закона, при необходимости, может передаваться дословно и в письменном виде приводится в кавычках. При этом сначала указывается пункт, затем часть, а потом статья закона. Текст закона может передавать и не дословно, когда не требуется обратить внимание на все содержание нормативного положения. В некоторых случаях ссылка может быть сделана исходя из смысла закона, когда прямой текст не позволяет решить задачи, а требуется некоторое логическое рассуждение. В некоторых случаях возможно неоднократное обращение к тексту различных положений закона, то есть требуется не одна ссылка.

Специфика решения задач по прокурорскому надзору состоит в том, что для их решении недостаточно одного лишь закона "О прокуратуре РФ", а необходимо использование иных нормативно-правовых актов, о чем курсантов следует предупредить заранее.

Комментарий условия задачи должен заключаться в передачи основного смысла ситуации, так как некоторые задачи могут быть громоздкими для восприятия. Кроме того, вывод по задаче не может исходить из одной нормативной посылки.

Подводя итог по задаче, важно отметить законность принятых решений, правомерность действий участников прокурорско-надзорных правоотношений.

Односложные ответы на задачу, типа "да", "нет", "неправомерно", недопустимы. Отвечающий должен рассуждать, обосновывать свое решение, отстаивать свое мнение.

Если, по мнению преподавателя, задачи слишком легкие, то оценки следует ставить не за решение конкретной задача, а за активность на занятии, решение нескольких задач. Допускается усложнение условия задачи по ходу ее решения, возможно с предоставлением дополнительного времени для обдумывания решения.