- •4. Общие основы педагогики
- •Тема 18:Основные категории педагогики
- •Тема 19:Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21:Целеполагание в педагогике
- •Тема 22:Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6. Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 30: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
Тема 37: Требования к современному педагогу
Вопрос |
Ответ |
Креативность педагога характеризуется … |
- способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором - умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость - расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания - профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией |
Учителем может работать тот, кто … |
- умеет устанавливать контакт с людьми - чувствует себя комфортно только в работе с компьютером - тратит свои силы на преодоление своего дискомфорта - с трудом общается с другими людьми |
Приобретение, перерабатывание и использование педагогом информации называется _______ способностями. |
- гностическими - конструктивными - коммуникативными - организаторскими |
Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется … |
- профессионально-личностной позицией - педагогической направленностью - педагогическим мастерством - педагогическим долгом |
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря … |
- ее волевому компоненту - ее эмоциональному компоненту - ее когнитивному компоненту - способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки |
Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) … |
- мастерство - направленность - культура - техника |
Учителем может работать тот, кто … |
- умеет устанавливать контакт с людьми - чувствует себя комфортно только в работе с компьютером - тратит свои силы на преодоление своего дискомфорта - с трудом общается с другими людьми |
Способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, организовывать самостоятельную работу учащихся определяются как _______ способности. |
- дидактические - академические - организаторские - авторитарные |
К перцептивным способностям педагога относятся … |
- профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция - расположенность к людям, доброжелательность, общительность, распределенность внимания - соответствие позиции воспитанников, искренность и открытость, оптимистическое прогнозирование - самоанализ своего поведения, самоконтроль в процессе общения, помощь воспитанникам в осмыслении того, что происходит с ними |
Умение педагога в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань, определяется как … |
- педагогический такт - профессиональная самоотверженность - педагогический оптимизм - профессиональная совесть |
Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к … |
- невербальным средствам общения - речевым способностям - перцептивным способностям - вербальным средствам общения |
|
- - - - |
|
- - - - |
|
|
|
|