- •Экзаменационные вопросы по общей психологии (III-IV части)
- •1. Понятие об эмоциях. Значение эмоций в жизни человека.
- •2. Общее понятие об эмоциях. Виды эмоций.
- •3. Основные функции эмоций.
- •4. Эмоции и их внешнее проявление.
- •5. Теории эмоций: информационная теория п.В. Симонова.
- •6. Виды высших чувств. Любовь как высшее чувство
- •7. Виды и роль эмоций в жизни человека.
- •8. Виды чувств и эмоций.
- •Разновидности эмоций и чувств
- •9. Учение и.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента.
- •10. Физиологическая основа темперамента.
- •11. Психологическая характеристика темперамента.
- •12. Темперамент и его типы.
- •13. Теории темперамента.
- •14. Связь темперамента с основными свойствами личности.
- •15. Виды темпераментов. Положительные и отрицательные стороны каждого вида темперамента.
- •16. Структура темперамента по в. М. Русалову.
- •17. Потребности личности.
- •18. Психологическая структура личности.
- •19. А.Ф. Лазурский о структуре личности.
- •20. Концепция личности по а.Н. Леонтьеву.
- •21. Ценности, интересы, идеалы в мотивационной сфере личности, их роль в деятельности.
- •22. Самооценка и уровень притязаний личности.
- •23. Деятельностный подход к проблеме личности.
- •24. Виды и классификация способностей.
- •25. Уровни развития способностей.
- •26. Осознанные мотивы.
- •27. Мотивация поведения и характер.
- •28. Мотивация, самооценка и уровень притязаний.
- •Мотив достижения как фактор формирования самооценки и уровня притязаний
- •29. Общая характеристика типологии характеров.
- •30. Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками.
- •31. Развитие способностей. Начальные этапы становления способностей, процесс их формирования и дальнейшего развития.
- •32. Потребность и мотив, их соотношение. Виды мотивов.
- •33. Виды деятельности.
- •34. Механизмы формирования характера.
- •35. Воля и проблемы воспитания и самовоспитания.
- •36. Личность как субъект общения.
- •37. Воля и ее основные признаки в психологии и поведении человека.
- •38. Этапы становления способностей, процесс их формирования и дальнейшего развития.
- •39. Волевой акт и его структура.
- •40. Задатки и способности.
- •41. Представление о характере в теории в.Н. Мясищева.
- •42. Классификация акцентуаций характеров подростков по а. Е. Личко.
- •43. Современные исследования свойств нервной системы и проблема человеческой индивидуальности (б.М. Теплов, в.Н. Небылицын, в.М. Русалов, в.С. Мерлин).
- •44. Общее понятие о способностях.
- •45. Характер человека и его защитные механизмы.
- •46. Биологическое и социальное в отечественной психологии.
- •47. Условия и предпосылки для формирования способностей.
- •48. Теории личности в отечественной психологии.
- •49. Акцентуации характера.
- •50. Факторы развития личности.
- •51. Зарубежные теории личности.
- •52. Понятие и виды мотивации.
- •53. Функции воли.
- •54. С.Л. Рубинштейн о структуре личности.
- •55. Понятие об одаренности.
- •56. Самооценка и ее роль для становления самосознания личности.
- •57. Общая характеристика типологии характеров. – см. Вопрос 29
- •58. Я-концепция как предмет изучения в психологии.
- •59. Самосознание и его место в структурной организации личности.
- •60. Развитие самосознания. Функции самосознания. Компоненты самосознания.
- •Экзаменационные вопросы по общей психологии (I, II часть) данные вопросы будут включены в итоговый экзамен
8. Виды чувств и эмоций.
Эмоции есть непосредственное отражение, переживание сложившихся отношений, а не их рефлексия. Эмоции способны предвосхищать ситуации и события, которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых ранее или воображаемых ситуациях. Чувства же носят предметный характер, связываются с представлением или идеей о некотором объекте. Другая особенность чувств состоит в том, что они совершенствуются и, развиваясь, образуют ряд уровней, начиная от непосредственных чувств и кончая высшими чувствами, относящимися к духовным ценностям и идеалам. Чувства носят исторический характер. Они различны у разных народов и могут по-разному выражаться в разные исторические эпохи у людей, принадлежащих к одним и тем же нациям и культурам.
В индивидуальном развитии человека чувства играют важную социализирующую роль. Они выступают как значимый фактор в формировании личности, в особенности ее мотивационной сферы. На базе положительных эмоциональных переживаний типа чувств появляются и закрепляются потребности и интересы человека. Чувства — продукт культурно-исторического развития человека. Они связаны с определенными предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека. Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они у него всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться.
Чувство – это переживание человеком своего отношения к самому себе и к тому, что его окружает и занимает: к миру предметов и явлений, миру человеческой культуры. Переживание устойчивое, длительное, сопровождающее нас порой долгие годы.
Эмоции преходящи, чувства устойчивы. Еще одно различие: эмоции даны нам природой; даже если мы не осознаем своих эмоций, мы их испытываем. А вот чувства – это величайшее достояние, которое нужно еще себе присвоить, нужно научиться чувствовать.
Разновидности эмоций и чувств
Врожденные и приобретенные.
Базовые и вариативные эмоции (чувства). Базовые эмоции проявляются внешне одинаково у представителей самых разных культур, проживающих на разных континентах. Эмоции, внешнее проявление которых разнообразно, культурно и личностно обусловлено - вариативные эмоции.
Натуральные и культурные эмоции (чувства). Натуральные - чувства и эмоции, рисунок и ход которых определяется преимущественно генами, нашей природой. Культурные - созданные людьми в процессе развития культуры.
Элементарные, составные и сложные эмоции (чувства). Элементарные эмоции - это максимально простые, далее неразложимые на еще более простые, эмоции-атомы. То или иное сочетание базовых эмоций порождает составные эмоции. Так, например, гнев - это отвращение плюс агрессия.
Когнитивно простые и сложные эмоции (чувства). Эмоции, возникающие как реакция на элементарный стимул, являются когнитивно простыми (пример - заякоренные эмоции). Эмоции и чувства, возникающие в результате сложной деятельности понимания происшедшего, тем более с учетом расчета имеющихся интересов и возможных последствий, являются когнитивно сложными.
Эмоциональные акции и реакции
Сложные эмоции. Сложные (составные) эмоции - содержащие в своей основе базовые, простые, далее неразложимые, эмоции. Сложные и простые эмоции соотносятся между собой, как молекулы и атомы. Обида, вина, отчаяние, разочарование, ревность, жалость, зависть - все эти составные чувства включают в свой состав гнев и грусть.