35. Воля и проблемы воспитания и самовоспитания.

Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с умением преодолевать внешние и внутренние трудности на пути поставленной цели.

Воспитание воли - один из важных и сложных процессов самосовершенствования человека. Вывод о необходимости действовать в том или ином направлении является лишь предварительным условием самого действия. Нужно еще заставить себя осуществить принятое решение, т. е. проявить волю, причем это означает не самоподавление личности, а осознание общественного долга или своего собственного интереса, превратившегося в личное желание; оно предполагает единство долга и желаний и сознательное преодоление внешних и внутренних препятствий во имя достижения поставленной цели. 

Воля выражается в таких качествах, как выдержка и самообладание, настойчивость (в отличие от упрямства, которое называют неразумной волей), решительность, смелость, принципиальность, последовательность в действиях, единство слова и дела и т. п.

Человеческая деятельность всегда так или иначе связана с преодолением препятствий, и не только внешних, объективных, но и внутренних, субъективных. В последнем случае речь идет о таких явлениях, как лень, страх, стеснительность, укоренившиеся отрицательные привычки и т. д. Нередко человек оказывается перед выбором одного из нескольких возможных вариантов деятельности, в этом случае в его сознании происходит борьба мотивов. В данных ситуациях происходят своеобразные столкновения индивида с самим собой, в которых воля выступает как степень господства человека над своим поведением. В отличие от импульсивного поведения, неосознанного и непосредственно не контролируемого человеком, волевое поведение имеет целенаправленный, сознательный, контролируемый характер. 

Только человек, властвующий над собой, своими привычками, интересами, желаниями и т. д., может сознательно и целенаправленно регулировать свою деятельность, т. е. преодолевать одни желания, интересы, потребности ради других, признаваемых более высокими и важными, иначе говоря, разумно действовать не против себя, а в своих более важных интересах.

36. Личность как субъект общения.

Общение – это процесс направленный на прием и передачу информации, на восприятие человека человеком и процесс направленный на взаимодействии. Социальная психология выделила дополнительные аспекты: восприятие, взаимодействие. Поэтому выделяют 3 аспекта общения: - коммуникативный, - перцептивный (восприятие человека человеком); - интерактивный (взаимодействия).

Социально-психологические способности личности

а) А.А. Бодалев к ним относит «способность к эмоциональному отклику»,

б) В.В. Лабунская – перцептивные способности,

в)Г. Олпорт – «общая способность к оценке другого»,

г)В.А. Семиченко, Б.Д. Парыгин, А.С. Руденский – «способность к рефлексии, эмпатии, социальный интеллект», «компетентность в общении и другое».

Социально-психологические качества личности формируются в общении и совместной деятельности (там же они и проявляются). Социальные качества проявляются в субъект-субъектном общении, называются коммуникативными.

 Свойства субъективности (духовный мир человека, осознание собственного «Я», умение говорить и использовать знаковые системы для общения, вступать в общение) представляют собой человеческую сущность первого порядка.

 Качества человеческой субъективности являются основой для развития личности (более высокий уровень) – сущности второго порядка, и третьего порядка – его индивидуальность.

Личность как субъект общения в социальной психологии определяется неоднозначно (см. у Г.М. Андреевой и у Б.Д. Парыгина).

К.В. Вербова и Г.В. Пар определяют социально-психологические свойства личности как субъекта общения. Они выделяют в структуре личности следующие способности:

1) Способность понимать внутренний мир другого человека – рефлексию;

2) Способность отождествлять себя с другим человеком – идентификацию;

3) Способность сопереживать другому человеку – эмпатию;

4) Способность к инициативному и гибкому воздействию на партнера в общении – динамизм;

5) Способность владеть собой – эмоциональную устойчивость.

Современный подход в рассмотрении личности как субъекта общения определяется следующими характеристиками:

· Типологической (на основании которой определяются типологические свойства личности и их реализация в общении); /пр-р: Томас-Килмен, стили/

· Статусной (социально-психологический статус личности раскрывается в ее социально-психологических свойствах);

· Диспозиционной (определяющей фиксированную в социальном опыте личности предрасположенность к общению);

· Функциональной (определяющей функции личности как субъекта общения); / коммуникатор - реципиент, терапевт- клиент; болтун-мочун и др./

· Технологической (определяющей уровень коммуникативной компетенции личности, ее владение навыками социально-психологического воздействия).

На базе типологических особенностей личности формируется ее психограма как субъекта общения.

Психограма личности как субъекта общения:

- Психологические особенности (темперамент, характер);

- Психологические процессы: а) восприятие б) память в) воображение

г) мышление;

- Психологические состояния: а) усталость б) апатия в) стресс г) тревожность д) эйфория е) депрессия ж) возбуждение и) аффект и др.

- Психологические отношения: а) эмоциональные б) волевые в) интеллектуальные.

Итак, в основе социаьно-психологического понимания личности лежат «характеристика социального типа личности как специфического образования, продукта социальных обстоятельств, ее структуры, совокупности ролевых функций личности, их влияния на общественную жизнь»