16 Принципов созидательного разума или законов природы

1. ПРИРОДА ЖИЗНИ - РАСТИ.

2. ПОРЯДОК ПРИСУТСТВУЕТ ПОВСЮДУ.

3. ЖИЗНЬ СОСТОИТ ИЗ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ.

4. ВНЕШНЕЕ ЗАВИСИТ ОТ ВНУТРЕННЕГО.

5. ПОЛИВАЙТЕ КОРНИ, ЧТОБЫ НАСЛАЖДАТЬСЯ ПЛОДАМИ.

6. ПОКОЙ И АКТИВНОСТЬ - ШАГИ ПРОГРЕССА.

7. НАСЛАЖДАЙТЕСЬ И ДОСТИГАЙТЕ БОЛЬШЕГО.

8. КАЖДОМУ ДЕЙСТВИЮ ЕСТЬ ОТВЕТНОЕ ДЕЙСТВИЕ.

9. ОЧИЩЕНИЕ ВЕДЕТ К ПРОГРЕССУ.

10. ПОЛЕ ВСЕХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ - ИСТОЧНИК ВСЕХ РЕШЕНИЙ.

11. МЫСЛЬ ПРИВОДИТ К ДЕЙСТВИЮ, ДЕЙСТВИЕ  К ДОСТИЖЕНИЮ, ДОСТИЖЕНИЕ - К УДОВЛЕТВОРЕНИЮ.

12. ЗНАНИЕ ПРИХОДИТ ИЗНУТРИ И ИЗВНЕ.

13. МИР ТАКОВ, КАКОВЫ МЫ.

14. ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ СУЩЕСТВУЮТ ВМЕСТЕ.

15. ЦЕЛОЕ СОДЕРЖИТСЯ В КАЖДОЙ ЧАСТИ.

16. ЦЕЛОЕ БОЛЬШЕ, ЧЕМ СУММА ЧАСТЕЙ.

Годовой учебный план Начальная школа

1 Год обучения

5-9 лет

	Кол-во часов
Принцип	1	2	3	4	5	6	7	8
Месяц	IX	X	XI	XII	I	II	III	IV
I подгруппа (5, 6 лет)	6	6	6	6	6	6	6	6
II подгруппа (7, 8 лет)	6	6	6	6	6	6	5	5

Годовой учебный план Начальная школа

2 Год обучения

9-12 лет.

	Кол-во часов
Принцип	9	10	11	12	13	14	15	16
Месяц	IX	X	XI	XII	I	II	III	IV
I подгруппа (9, 10 лет)	6	6	7	6	5	5	6	6
II подгруппа (11, 12 лет)	6	6	6	5	5	4	6	6

Каждый урок проводится по определенному плану:

• Введение к каждому принципу

• В свете научных исследований по ТМ

• В свете Ведической Науки.

Учитель по своему усмотрению может выбрать те темы, которые соответствуют уровню развития учащихся.

Учет успеваемости в течение года осуществляется в форме зачетов (один раз в полугодие).

ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПЛАНА НСР.

1.

“ ПРИРОДА ЖИЗНИ -- РАСТИ”

Изучаемое в личной жизни детей:

• Наблюдение за своим собственным ростом с младенческих лет до настоящего времени, и в течении текущего учебного года.

• Представление друг другу своих целей в текущем году.

• Празднование в классе дней рождения всех детей.

• Наблюдение за тем, насколько растет любовь, когда мы отдаем ее другим.

Изучаемое в природе:

• Изучение жизненного цикла крупнейшего на Земле млекопитающего, огромного синего кита, и самого маленького млекопитающего – крошечной землеройки.

• Наблюдение и предсказание роста семени по мере того, как оно прорастает, дает побеги и развивается в растение.

• Наблюдение за тем, как в мире животных матери воспитывают своих детенышей и помогают им расти.

• Осознание того, что рост и развитие животных определяются и поддерживаются той пищей, которую они едят

Изучаемое в мире, окружающем детей:

• Обнаружение и определение различных признаков роста в окружающем мире природы.

• Наблюдение и запись того, как идут рост и прогресс в вх собственном обществе.

• Изучение того, каким образом достижения великих людей внесли вклад в развитие знания и прогресса всех людей.

• Открытие того, какой получается захватывающий рассказ, когда каждый учащийся добавляет по предложению к основной теме.

2.

“ПОРЯДОК ПРИСУТСТВУЕТ ПОВСЮДУ”.

Изучаемое в личной жизни учеников:

• Знакомство с идеей порядка с помощью примеров системы и упорядоченности из нашей повседневной деятельности дома и в школе.

• Признание роли правил в установлении упорядоченности во всей нашей учебе и играх.

• Обнаружение того, что вся наша деятельность в течение дня определяется упорядоченным ходом времени.

• Открытие огромной упорядоченности, свойственной нашему телу.

Изучаемое в природе:

• Осознание порядка, выраженного в смене времен года.

• Наблюдение и понимание красивого, упорядоченного расположения цветов в радуге.

• Изучение круговорота воды - океан испаряется и становится облаками, затем дождем и затем снова океаном.

• Наблюдение порядка в солнечной системе, звездах, галактиках.

Изучаемое в мире, окружающем детей:

• Создание красивого календаря для демонстрации упорядоченной последовательности дней, недель, месяцев.

• Следование порядку, содержащемуся в инструкциях и схемах по конструированию воздушного змея.

• Наслаждение стилем, рифмами и ритмом поэзии и языка.

• Обнаружение всех различных видов упорядоченной активности, которая происходит в здании школы.

3.

“ ЖИЗНИ ПРИСУЩИ РАЗНЫЕ УРОВНИ”.

Изучаемое в личной жизни учеников:

• Наблюдение различных слоев одежды в зависимости от времени года.

• Наблюдение различных слоев в пище, которую мы едим.

• Понимание различных уровней дружбы в нашей семье, школе и обществе, в мировом содружестве.

• Обскуждение различных уровней тела: кожа, мышцы, кости , ткань.

Изучаемое в природе:

• Наблюдение за небом и обнаружение слоев атмосферы .

• Обнаружение различных уровней цветка, особенно самого глубинного уровня – семени, который несет знание того, как создать больше цветов.

• Составление схемы слоев земли, от расплавленного ядра до поверхности , по которой мы ходим.

• Восхищение множеством уровней красоты в природе: земля, трава, деревья, облака, небо.

Изучаемое в мире, окружающем детей:

• Обнаружение множества уровней в произведении искусства ( картине или скульптуре).

• Обнаружение различных уровней в здании: фундамент, пол, комнаты, крыша

• Открытие различных уровней в дизайне нашнго города, поселка или деревни.

• Обнаружение и составление таблицы всех творений, созданных руками человека, которые имеют разные уровни, таких как здания, парки, произведения искусства.

4.

“ ВНЕШНЕЕ ЗАВИСИТ ОТ ВНУТРЕННЕГО”.

В личной жизни детей:

• Обнаружение того, что движения куклы-перчатки создаются движениями руки изнутри.

• Обнаружение того, что когда мы отдохнувшие, мы благожелательно настроены внешне.

• Признание того, что внешние хорошие манеры зависят от внутренней доброты.

• Изучение того, каким образом здоровая пища, которая поступает внутрь, определяет развитие сильного, крепкого тела, проявляющегося внешне.

В природе:

• Обнаружение того, что внешний вид птичьих яиц говорит о том, какого рода птенцы находятся внутри.

• Обнаружение того, что все растение содержится в семени.

• Понимание того, что невидимый бесцветный сок, находящийся глубоко внутри растения, создает все его ветви, стебли, листья и цветы.

• Изучение того, что влажность почвы или воздуха помогает определить, какое в ней вырастет растение.

В мире, окружающем детей:

• Понимание того, что замечательные внешние качества людей, которыми мы восхищаемся, зависят от их замечательных внутренних качеств.

• Обнаружение того, что машины хорошо работают внешне, если хорошо ухаживают за их внутренним состоянием.

• Знание того, что размер и форма коробки зависит от того, что кладется внутрь нее.

• Понимание того, что внешний вид дома отражает качества тех, кто в нем живет.

5.

“ ПОЛИВАЙТЕ КОРНИ, ЧТОБЫ НАСЛАЖДАТЬСЯ ПЛОДАМИ”.

В личной жизни детей:

• Забота об источнике своего здоровья и счастья; отдыхая должным образом, дети растут, чтобы быть лучше.

• Занимаясь ТМ для детей или техникой ТМ дважды в день, дети растут, чтобы быть счастливее и сильнее.

• Питаясь здоровой пищей, они поливают корень силы и здоровья.

• Запоминание и иллюстрация поговорки: "Кто рано ложится и рано встает - здоровье, богатство и ум наживет".

В природе:

• Наблюдение за тем, что цветы вырастают красивыми и большими, если мы регулярно поливаем их корни.

• Обнаружение того, что стебель сельдерея в подкрашенной воде всасывает краску и доставляет ее всем тканям растения.

• Запись в таблицу всего того, что могут сделать дети, чтобы ухаживать за корнями деревьев, растущих у них в саду, дома или в школе.

• Обнаружение того, что поливание корней некоторых растений помогает многим животным наслаждаться плодами, которые им необходимы.

В мире, окружающем детей:

• Наблюдение за фермерами, как они различными способами "поливают корни", чтобы вырастить хороший урожай.

• Обсуждение разных людей, фермеров, лесников и т.д., которые являются специалистами по уходу за растениями и поливанию корней.

• Изучение материалов о великих людях, которые хорошо понимают, что растения питают нас и помогают нам расти (например, известные садоводы, врачи и т.д.).

• Беседа со специалистом в области садоводства или огородничества о том, как вырастить красивые цветы, деревья и хороший урожай.

6.

“ ПОКОЙ И АКТИВНОСТЬ - ШАГИ ПРОГРЕССА”.

В личной жизни детей:

• Наблюдение за тем, что мы отдыхаем ночью и действуем днем.

• Обращение внимания на то, что мы лучше всего себя чувствуем, когда наши покой и активность сбалансированы должным образом.

• Рассмотрение на расписания занятий и того, что покой и активность являются шагами прогресса в школе.

• Обнаружение, что ходьба зависит от того, что одна нога покоится, а другая движется.

В природе:

• Наблюдение за тем, что живые существа отдыхают ночью и активны в течение дня.

• Изучение животных, которые спят всю зиму, чтобы сберечь энергию и подготовиться к активности весной.

• Обнаружение того, что даже когда океан очень активен на поверхности, то глубоко внутри он полностью безмолвен и спокоен.

• Обнаружение того, что осенью и зимой в природе мы видим признаки покоя, в то время как весной и летом мы наблюдаем огромную активность.

В мире, окружающем детей:

• Исследования различных явлений в окружающей среде, которые указывают на наступление ночи: заход солнца, восходящая луна и т.д.

• Изображение того, чем занимаются члены их семьи и друзья в течение дня, чтобы определить шаги покоя и активности.

• Понимание того, как вращение Земли вызывает смену дня и ночи.

• Обнаружение того, что даже вещи, сделанные человеком, имеют фазу отдыха, которая усиливает фазу активности; например, периодический осмотр и ремонт автомобиля.

7.