- •«Дальневосточный государственный медицинский университет»
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Ситуационные задачи (продолжение):
- •Информационный блок.
- •1. Внутриутробный (антенатальный):
- •2. Внеутробный (постнатальный):
- •3. Зрелый возраст:
- •Практические работы:
- •Ситуационная задача:
- •Банк тестовых заданий по темам занятий:
- •1. Основы теории фус. Общие принципы организации и свойства фус.
- •2. Принципы взаимодействия различных фус в организме. Механизмы системогенеза в разные возрастные периоды развития.
Информационный блок.
Термин «системогенез» предложен П. К. Анохиным в 1937 г. В соответствии с общей теорией функциональных систем под системогенезом понимают избирательное созревание ФУС и их отдельных компонентов в процессах пре- и постнатального онтогенеза, а также становление и инволюцию ФУС, особенно поведенческого и психического уровней в процессе индивидуальной жизни (системогенез поведенческих актов).
События, происходящие с живым организмом до момента рождения, характеризуются термином пренатальные. Те события, которые происходят после родов, характеризуются термином постнатальные. Согласно концепции П.К. Анохина разли-чают системогенез до момента рождения – пренатальный и после родов - постнатальный. В современной физиологии выделяют возрастной системогенез, который включает в себя последовательное становление и взаимодействие ФУС не только на восходящем этапе онтогенеза, но и в состоянии зрелости, а также в период старения организма.
Возрастные периоды онтогенеза:
1. Внутриутробный (антенатальный):
1.1. Эмбриональный период - эмбрион от 0 до 2-х месяцев
1.2. Фетальный период - плод от 2 до 9 месяцев
2. Внеутробный (постнатальный):
2.1. Неонатальный период (период новорождённости)- до 1 месяца
2.2. Период грудного возраста - от 1 до 12 месяцев
2.3. Ясельный период (раннее детство) - от 1 до 3 лет
2.4. Дошкольный период (первое детство) - от 4 до 7 лет
2.5. Младший школьный период (второе детство) - для девочек от 8 до 11 лет, для мальчиков - от 8 до 12 лет
2.6. Старший школьный период - от 12 до 18 лет
2.6.1. Подростковый возраст, пубертатный период - для девочек от 12 до 15 лет, для мальчиков - от 13 до 16 лет
2.6.2. Юношеский возраст (ювенильный период) - для девушек от 16 до 20 лет, для юношей - от 17 до 21 года
3. Зрелый возраст:
1 период - для женщин от 21 года до 35 лет, для мужчин от 22 лет до 35 лет
2 период - для женщин 36 лет до 55 лет, для мужчин от 36 лет до 60 лет
4. Пожилой возраст- для женщин от 56 лет до 74 лет, для мужчин от 61 года до 74 лет
5. Старческий возраст от 75 лет до 90 лет
6. Долгожители – возраст от 90 лет и старше.
Теория системогенеза представляет собой дальнейшее развитие теории морфоге-неза, созданной А. Н. Северцовым. В отличие от теории морфогенеза, предложенной А. Н. Северцовым и постулирующей избирательное и последовательное созревание в онто-генезе отдельных органов, в концепции системогенеза подчеркивается избирательное созревание в онтогенезе на морфологической основе различных физиологических функ-ций, которые обеспечиваются своей специфической ФУС. Ведущий фактор развития системы – КПР (системаобразующий фактор), обеспечивающий выживание в новых условиях после рождения и приспособительную жизнедеятельность в дальнейшем.
В последовательности избирательного созревания различных ФУС ведущая роль принадлежит экологическим факторам. Морфологически ФУС созревает к тому момен-ту, когда на организм начинают действовать специальные раздражители из внешней среды. Новорожденный ребёнок, несмотря на свою общую незрелость, имеет в полной готовности ФУС сосания, которая обеспечивает его питание и, следовательно, выжива-ние в первые моменты постнатальной жизни. Функциональные системы ряда двигатель-ных актов и оборонительная ФУС оказываются ещё несформированными. Однако рано созревает у всех лазающих животных, а также и у человека ФУС перемещениz за счет хватательных движений. В развитии каждой ФУС имеется стадия, которая жёстко опре-деляется генетической программой, и стадия, когда система адаптируется. В этом случае фактор обучения начинает играть существенную роль в её дозревании. Если онтогенез организма длителен, как у человека, чувствительность к внешним воздействиям будет изменяться. Она зависит от того, проходит ли в данный момент доминирующая ФУС через стадию генетически жестко программированную и относительно независимую от изменений факторов внешней среды, или развивается стадия адаптации к изменениям среды и обогащения аппарата предвидения (акцептора результата действия).
Перечисленные процессы является причиной выделения особых сенсорных или адаптивных периодов в онтогенезе человека. Они отмечаются в возрасте от момента рождения до 5 лет; с 7 до 10 лет и с 15 до 17 лет. В ФУС различных поведенческих актов в эти периоды наблюдается повышение общей возбудимости, а также снижение порогов реакции на зрительные, слуховые и другие раздражения, что характерно для стадии адаптации к изменениям внешней среды, обогащения опытом. Наряду с этим выделяются периоды, когда чувствительность к внешним стимулам оказывается сравнительно пониженной. Такие изменения наблюдаются в возрастные периоды с 5 по 7 год жизни, с 10 по 15 годы и с 18 по 20 год. Повышение порогов реакции на внешние раздражители говорит о том, что ведущие ФУС строятся в данный момент в основном под влиянием жесткой генетической программы.
Основные признаки доминанты (по А.А.Ухтомскому):
1. Повышенная возбудимость доминантного центра
2. Стойкость возбуждения в доминантном центре
3. Способность суммировать возбуждения, тем самым подкрепляя свое возбуждение посторонними импульсами
4. Способность тормозить другие текущие рефлексы на общем конечном пути
5. Инертность доминантного центра
Учебная литература основная:
1. Нормальная физиология: Учебник. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 880 с.
2. Физиология человека: Атлас динамических схемК.В. Судаков, В.В. Адрианов, Ю.В. Вагин, И.И. Киселёв. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 416 с.
3. Нормальная физиология. Практикум . /Под ред.К.В. Судакова.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2008. – 232 с.
4. Физиология функциональных систем. Учебно-методическое пособие кафедры нормальной физиологии для студентов лечебного и педиатрического факультетов к практическим занятиям.
5. Лекции по нормальной физиологии и физиологии ФУС.
Дополнительная литература:
6. Введение в курс физиологии здорового ребёнка. Учебное пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 2 курса педиатрического факультета по нормальной физиологии. Владимирова Л.П., Фельдшеров Ю.И.-Издательство ДВГМУ, 2007. - 124с.
7. Физиология. Основы и функциональные системы: курс лекций. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2002. -784с.
8. Физиология человека. Задачи и упражнения. Учебное пособие. /Под ред. Ю.И. Савченкова. Ростов н/ Д. - Феникс, 2007. - 160с.
Тематика рефератов:
1. Физиологические основы геронтологии.
2. Влияние генетических и внешних факторов на системогенез.