Bjeren - Шведский язык для начинающих Хохлова

Страноведение. Система образования в Швеции

Узнать больше об учёбе в Швеции можно на сайте www.studyinsweden.se (на английском) или на сайте шведского посольства в Москве: http://www.swedenabroad.com/Start____28664.aspx (на русском или на шведском).

Det svenska skolsystemet • Система образования в Швеции

Grundskolan

Sverige har nio års obligatorisk grundskola. Vid sju års ålder börjar man i första klass. Innan dess har man gått ett år i förskola. Det finns både statliga och privata skolor. Betyg får man bara de två sista åren i skolan (alltså i åttonde och nionde klass).

Gymnasiet

Efter grundskolan fortsätter i princip alla att studera på gymnasiet, som är tre år. Där kan man välja mellan olika program. Ett program är en kombination av ämnen. Programmen kan vara antingen teoretiska (t.ex. naturvetenskapligt program, samhällsvetenskapligt program eller “International Baccalaureate” — internationell studentexamen) eller yrkesinriktade. Alla som går på gymnasiet läser kurser i vissa allmänbildande ämnen som t.ex. svenska, engelska, lite matematik m.m., oavsett på vilket program de går. Att sluta gymnasiet kallas “att ta studenten” och det är något man firar. Sista veckan brukar gymnasieskolorna anordna bal. Sista dagen på gymnasiet har alla på sig den traditionella studentmössan (en vit skärmmössa med svart skärm), sjunger “studentsången” och åker runt i staden på lastbilssläp eller i snygga bilar, dekorerade med löv.

Högskolor och universitet

Studier vid universitet och högskolor i Sverige är gratis. Till de flesta utbildningar (med undantag av vissa konstnärliga) är det inga antagningsprov, utan man söker in på sina gymnasiebetyg. Det finns olika typer av utbildningar: yrkesutbildningar, program som ger en examen (t.ex. kandidatexamen, som motsvarar rysk “bakalavr”) och fristående kurser (ofta på en termin) i olika ämnen. Kurserna söker man till en och en och på så sätt kan man själv kombinera ihop olika kurser till en examen. Det går också att läsa en eller flera kurser i något ämne man tycker är intressant, utan att ta någon examen just då.

Vid högskolorna och universiteten finns olika studentföreningar och organisationer. De kallas “kårer” och “nationer”. De ordnar fester (s. k. “sittningar”) och ibland även andra aktiviteter av olika slag som t.ex. egna orkestrar, körer, lunchservering m.m. Det skiljer mellan olika orter och universitet hur aktiva studentföreningarna är! Studentkåren representerar dessutom studenterna och framför deras åsikter om utbildningen och studenters villkor i samhället till ansvariga inom universitetet och till politikerna (lokalt och nationellt).

Om man vill gå en grundutbildning på ett svenskt universitet krävs det nästan alltid att man kan både svenska och engelska. Om man däremot redan har en examen kan det finnas större möjligheter att antingen läsa en magister- eller masterexamen eller doktorera på engelska.

Слова и выражения к тексту

КОММЕНТАРИИ

ŸVid sju års ålder — в семь лет.

ŸProgram — направление, специализация (в гимназии).

ŸInternational Baccalaureate (англ.) — Международный бакалавриат.

ŸMed undantag av — за исключением.

ŸАllmänbildande ämnen — общеобразовательные предметы.

ŸАktiviteter av olika slag — различные мероприятия.

ŸTill de flesta utbildningar (med undantag av vissa konstnärliga) är det inga antagningsprov, utan man söker in på sina gymnasiebetyg. — На большинство факультетов (за исключением факультетов искусств)

нет вступительных экзаменов, студенты подают документы на основании школьных оценок.

ŸВ отрицательных предложениях а и но выражены словом utan.

ПЕСНЯ

А теперь познакомьтесь со студенческой песенкой.

УРОК 22

Грамматика

Согласование времён

Как и в английском языке, в шведском существует согласование времён в сложноподчинённом предложении. На практике это означает, что в двух частях предложения временные отрезки будут согласованы. Для шведов очень важно соотношение времени и события. В русском языке согласование времён отсутствует, поэтому важно правильно научиться пользоваться им в шведском языке. Согласование времён главным образом выражается в формах глагола.

Если главное предложение в настоящем времени, то время в придаточном предложении не меняется (т. е. в придаточном предложении также сохраняется настоящее время):

Han tror att han vet bäst. — Он думает, что знает лучше всех.

Если главное предложение в прошедшем времени, то и придаточное предложение будет на одну ступень ниже по временно´й шкале, т. е. в прошедшем.

Например:

Han trodde + Han vet bäst = Han trodde att han visste bäst. — Он думал, что знает лучше всех.

Если главное предложение в прошедшем времени, а придаточное — в будущем, то в придаточном используется будущее в прошедшем:

Han sa att han skulle åka till Paris. — Он сказал, что поедет в Париж.

Н. Е. Погодина в своём учебнике «Шведский язык» приводит таблицу, которая поможет вам разобраться в согласовании времён.

Запомните!

Согласование времён не употребляется, когда речь идёт об общеизвестных истинах:

Han sa att jorden är rund. — Он сказал, что Земля круглая.

Ñ У П Р А Ж Н Е Н И Е № 1 . Составьте сложноподчинённые предложения в соответствии с правилом согласования времён.

1. Jonas sa att

Jonas ska åka till Öland på semester. Jonas träffade Sara igår. Jonas läser Aftonbladet. 2. Frida tror att

Det ska bli en varm sommar i år. Frida glömde nycklarna hos sin pojkvän. Fridas kompis Olle har flyttat (att flytta — переезжать). Det är svårt för svenskar att lära sig kinesiska.

3. Malin sa att

Lena har ringt. Måns gav Malin blommor. Malin skulle äta pizza till middag. Malin lyssnar på Per Gessle.

Примечание: “Aftonbladet” — шведская вечерняя газета.

Прямая и косвенная речь

Прямая речь в предложении выделяется на письме кавычками. После кавычек идёт обратный порядок слов: “Du måste handla mat”, sa mamma. — «Ты должен купить еды», — сказала мама.

Перевод прямой речи в косвенную происходит согласно следующим правилам.

1.Предложение с прямой речью становится придаточным, и порядок слов в нём — прямой, предложения соединяются с помощью att — что: “Du måste handla mat”, sa mamma. — Mamma sa att jag måste handla mat. — Мама сказала, что я должен купить продукты.

2.Если прямая речь содержит общий вопрос, то части предложения будут соединяться союзом om — ли: “Kommer du ikväll?” frågar Lisa. — Lisa frågar om jag kommer ikväll. — Лиза спрашивает, приду ли я вечером.

3.Если прямая речь содержит специальный вопрос, то вопросительное слово выполняет роль подчинительного союза: “Vart åker Lars?” undrar direktören. — Direktören undrar vart Lars åker. — Директор интересуется, куда едет Ларс.

4.Как и в русском языке, при необходимости местоимения изменяются: “Kommer ni ikväll?” frågar Lisa. — Lisa frågar om vi kommer ikväll. — Лиза спрашивает, придём ли мы вечером.

5.Соблюдается правило согласование времён.

(именно тогда, когда ей было веселее всего — «имела /это/ как самое весёлое», rolig весёлый), och ingen som kunde tvinga henne att äta fiskleverolja (и /не было/ никого, кто мог заставить её есть рыбий жир; att tvinga заставлять, вынуждать) när hon hellre ville ha karameller (когда она скорее хотела карамелек).

Ingen mamma eller pappa hade hon, och det var egentligen rätt skönt, för på det viset fanns det ingen som kunde säga till henne att hon skulle gå och lägga sig, just när hon hade som allra roligast, och ingen som kunde tvinga henne att äta fiskleverolja när hon hellre ville ha karameller.

En gång i tiden hade Pippi haft en pappa som hon tyckte förfärligt mycket om (когда-то у Пеппи был папа, которого она ужасно любила; en gång i tiden когда-то: «один раз во времени», att tycka om любить, förfärligt ужасно), ja, hon hade förstås haft en mamma också (да, у нее, конечно, была мама тоже; förstås разумеется), men det var så länge sen så det kom hon inte alls ihåg (но это было так давно, что она это вообще не помнила; att komma ihåg помнить, inte alls совсем, вообще). Mamman hade dött (мама умерла) när Pippi bara var en liten, liten unge (когда Пеппи была маленьким-маленьким ребёнком, en unge ребёнок, малыш) som låg i vaggan (лежал в колыбели) och skrek så förskräckligt (и кричал так ужасно, förskräckligt ужасно) att ingen kunde vara i närheten (что никто не мог быть поблизости, i närheten поблизости).

En gång i tiden hade Pippi haft en pappa som hon tyckte förfärligt mycket om, ja, hon hade förstås haft en mamma också, men det var så länge sen så det kom hon inte alls ihåg. Mamman hade dött när Pippi bara var en liten, liten unge som låg i vaggan och skrek så förskräckligt att ingen kunde vara i närheten.

Pippi trodde att hennes mamma nu satt uppe i himlen (Пеппи верила, что её мама сейчас сидит наверху на небе — «в небе», uppe i himlen на небе) och kikade ner (смотрела вниз) på sin flicka genom ett litet hål (через маленькую дырку), och Pippi brukade ofta vinka upp till henne (Пеппи имела обыкновение часто махать ей наверх, att bruka иметь привычку, иметь обыкновение) och säga:

“Var inte ängslig! Jag klarar mej alltid!” (Не бойся: «не будь пугливой»! Я справлюсь всегда, att klara sig справиться).

Pippi trodde att hennes mamma nu satt uppe i himlen och kikade ner på sin flicka genom ett litet hål, och Pippi brukade ofta vinka upp till henne och säga:

“Var inte ängslig! Jag klarar mej alltid!”

Прочитайте сокращённый текст об Астрид Линдгрен, взятый с сайта, посвящённого литературной премии имени Астрид Линдгрен. Полную версию текста вы найдёте по адресу: http://www.alma.se/sv/As- trid-Lindgren/.

Текст № 2: Om Astrid Lindgren • Об Астрид Линдгрен

Astrid Anna Emilia Lindgren, född 14 november 1907 i Vimmerby i Småland, död 28 januari 2002 i Stockholm, var en svensk barnboksförfattare. Lindgren är känd över hela världen för sina barnböcker om Pippi Långstrump, Emil i Lönneberga och Karlsson på taket.

Barnboksrevolutionen började på sängkanten

Sjukdom och olyckshändelser hade en viss inverkan på Astrid Lindgrens författarskap. När hennes dotter Karin var sju år låg hon sjuk hemma och hade tråkigt. Då sa hon till sin mamma: “Berätta om Pippi Långstrump.” Astrid som aldrig tvekade, vare sig det handlade om att hoppa från tak eller hitta på historier, började berätta om den märkvärdiga rödhåriga flickan.

Några år senare halkade Astrid Lindgren och stukade foten. Själv blev hon orörlig, men det blev ordentlig fart på hennes penna. Hon skrev ner historierna om Pippi Långstrump. Det första manuset var färdigt på dottern Karins 10-årsdag 1944.

Bonniers stora misstag

När manuset landade på förläggare Gerard Bonniers bord blev han förfärad. “Strösocker på golvet och oreda i barnkammaren. Nej, det vågade jag inte ta ansvar för”. Det erkände han först många år efter att Bonniers gjorde sitt stora misstag: att refusera en av världens absolut mest populära barnböcker.

Istället var det Rabén & Sjögren, idag Sveriges främsta barnboksförlag, som publicerade Pippi Långstrump 1945. Succén var omedelbar, likaså uppståndelsen. Föräldrar var upprörda. Lärare var upprörda. Vissa kritiker varnade för moraliskt förfall. Hur kunde då Pippi Långstrump vara så farlig?

Feminist på fyrtiotalet

Hon gjorde entré i en tid då flickorna skulle brodera, bädda åt dockorna och ha nystrukna rosetter i håret. Barn skulle lyda utan att fråga varför.

Pippi klev utan att fråga om lov rakt in i pojkarnas och de vuxna männens värld. Hon var full av självförtroende och slagfärdighet. Hon kunde trycka till vem som helst. Pippi satt inte och väntade på att prinsen skulle komma och hämta henne på sin vita springare. Hon hade sin egen häst, som hon dessutom lyfte på raka armar när hon fick lust.

Med Pippi Långstrump revolutionerade Astrid Lindgren barnboken. Inte bara i Sverige, utan i hela världen.

Från småländska till 86 olika språk

Astrid Lindgren är Sveriges utan konkurrens mest översatta författare. Hennes böcker finns att läsa på hela 86 språk.

Hur kan då en flicka från Vimmerby i Småland få till historier som berör människor i så skilda kulturer? Som skänker tröst till en flicka i Polen och får en pojke i Thailand att skratta? Svaret är nog ganska enkelt: En bra historia är en bra historia var som helst. Träffar berättelsen det djupt mänskliga, får oss att drömma och skratta så vi kiknar, så spelar det mindre roll om den lagom tjocke mannen i sina bästa år heter Kalli, Kljukec eller Karlsson på taket.

Astrid har berättat att hon hela tiden bara skrivit för barnet inom sig själv. På det sättet nådde hon ut i hela världen.

Hon glömde aldrig bort hur det är att vara barn.

Слова и выражения к тексту

КОММЕНТАРИИ

ŸVare sig det handlade om — касалось ли дело.

ŸAtt bädda åt dockorna — стелить постель куклам.

ŸAtt lyfta på raka armar — поднять на руки.

ŸBarnet inom sig själv — ребёнок в душе.

ŸFick fart på pennan — быстро работала ручкой.

ŸFull av självförtroende och slagfärdighet — уверенная в себе и находчивая.

ŸLyda utan att fråga varför — слушаться беспрекословно (букв.: не задавая вопросов).

ŸNystrukna rosetter i håret — выглаженные банты в волосах.

ŸHon kunde trycka till vem som helst — она могла за себя постоять.

ŸUtan att fråga om lov — не спрашивая разрешения.

ŸPå det sättet nådde hon ut i hela världen — таким образом, её понимают во всём мире.

ÑУ П Р А Ж Н Е Н И Е № 3 . Напишите антонимы следующих прилагательных (если вы их забыли, вы можете их все найти в тексте о Пеппи!)

1. ung — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. tråkig — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. underbar — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. lugn — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. liten — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. ful — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. rolig — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. stor — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Запомните!

o в начале прилагательных и наречий означает не: trevlig — otrevlig (приятный — неприятный) rättvisst — orättvisst (справедливо — несправедливо) Антонимы образуются таким образом достаточно часто.

У П Р А Ж Н Е Н И Е № 4 . Напишите формы простого прошедшего и настоящего совершенного времени следующих глаголов.

1.att bli — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.att gå — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.att ligga — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.att bo — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.att ha — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6.att vara — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.att finnas — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8.att skolka — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.att kunna — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10.att vilja — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11.att komma ihåg — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12.att dö — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13.att skrika — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14.att få — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15.att ta — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16.att tycka — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17.att stå — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ÑУ П Р А Ж Н Е Н И Е № 5 . В тексте о Пеппи найдите синонимы к следующим словам.

1. barn — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. kul — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

202 О С Н О В Н О Й К У Р С

3. orolig — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. hemskt — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. pussa — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. titta — . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Текст № 3: Karlsson pa° taket • Карлсон на крыше

(Отрывок из книги «Lillebror och Karlsson på taket» Астрид Линдгрен)

Vid en alldeles vanlig gata i Stockholm i ett alldeles vanligt hus bor en alldeles vanlig pappa, och en alldeles vanlig mamma och tre alldeles vanliga barn, Bosse, Bettan och Lillebror. “Jag är inte alls nån vanlig Lillebror”, säger Lillebror. Men där ljuger han. Han är visst vanlig. Det finns så många pojkar som är sju år och har blå ögon och trubbnäsa och otvättade öron och byxor som jämt är sönder på knäna, så nog är Lillebror alldeles vanlig, den saken är säker.

Bosse är femton år och gillar fotboll och klarar sig dåligt i skolan, så han är alldeles vanlig han också, och Bettan är fjorton och har håret kammat i hästsvans precis som andra alldeles vanliga flickor.

Det finns bara en i hela huset som är ovanlig, och det är Karlsson på taket. Han bor uppe på taket, Karlsson, och redan det är ju ganska ovanligt. Det kan väl vara olika på andra håll i världen, men i Stockholm händer det nästan aldrig att någon bor i ett särskilt litet hus uppe på taket. Men det gör i alla fall Karlsson. Han är en mycket liten och mycket trind och säker herre, och han kan flyga. I flygplan och helikoptrar kan alla människor flyga, men det är ingen mer än Karlsson som kan flyga alldeles själv.

Karlsson vrider bara på en knapp som sitter ungefär mitt för Karlssons navel, och vips startar en finurlig liten motor, som han har på ryggen. Och så - när motorn fått tillräcklig fart - så lyfter Karlsson och svävar i väg så fint och väldigt som en byråchef, om man nu kan tänka sig att en byråchef med motor i ryggen ….Jag är en vacker, genomklok och lagom tjock man i mina bästa år, säger Karlsson….

Слова и выражения к тексту

КОММЕНТАРИИ:

ŸDen saken är säker — это точно.

ŸPå andra håll i världen — в других местах в мире.

ŸTrind och säker herre — полный и уверенный господин.

ŸSå lyfter Karlsson och svävar i väg så fint och väldigt — и Карлссон взлетает и начинает красиво

иважно парить.

У П Р А Ж Н Е Н И Е № 6 . Ответьте на вопросы к тексту о Карлсоне письменно.

1. Var bor Lillebror, Bosse och Bettan? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Varför är Lillebror så vanlig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Varför är Bosse vanlig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Varför är Bettan vanlig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Vem är äldst, Bosse eller Bettan? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Hur många år yngre än Bosse är Lillebror? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. Varför är Karlsson så ovanlig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. Hur träffades Lillebror och Karlsson? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .