Содержание
Обучение с моделью обучаемого ……………………………………………………………………………………..…….2
Состав компонентов и функциональная модель процесса обучения…………………………………...4
Программные средства поддержки обучения……………………………………………………………………..…8
Классификация и анализ существующих программ и программных систем обучения……………………………………………………………………………………………………………………………………9
Цели, задачи и область применения компьютерных обучающих программ и систем……………………………………………………………………………………………………………………………….…....12
Основные недостатки существующих программных средств………………………………….….…….…14
Выводы………………………………………………………………………………………………………………….…………………15
Обучение с моделью обучаемого
Модель обучаемого – совокупность набора характеристик обучаемого, измеряемых во время работы системы с обучаемым и определяющих степень усвоения им знаний по изучаемому предмету и методов (правил) обработки этого набора. В первую очередь эти правила должны проводить изменения самой модели обучаемого по результатам его работы с системой.
Рис.1. Установление модели обучаемого
Рис.1. Модель обучения
Модель составляют следующие характеристики: цели обучения, начальные знания обучаемого, его способности к обучению и восприятию учебного материала, а также особенности подачи учебных материалов
В настоящее время все большее распространение получает дистанционная форма обучения. Однимиз путей повышения качества дистанционного обучения является построение индивидуальной траектории обучения, которая учитывала бы начальные знания обучающегося, а также его психофизические характеристики.
Для построения траектории обучения необходимо иметь в наличии модель обучаемого. Для изучения любого учебного курса необходим определенный исходный уровень знаний, умений и навыков, которыми должен обладать обучаемый. Кроме того, способность к обучению у каждого обучаемого неодинакова и определяется психологическим типом.
Формальное описание модели обучаемого можно представить кортежем вида:
MO = < ИС, М, ТО, КЦ, Adapt >
где,
ИС– исходное состояние обучаемого,М– мотивация и способность к обучению,ТО– траектория обучения,КЦ– конечная цель,Adapt– процедура настройки траектории обучения.
Основной целью введения объекта «Мотивация» является определение психологического настроя обучаемого и поддержание положительного отношения к обучению. Положительная мотивация учащихся является одним из основных факторов успешного обучения.
Траектории обучения представляют собой совокупность моделей содержания и освоения. В зависимости от исходного состояния обучаемого формируется модель обучаемого путем настройки на ту или иную траекторию обучения с помощью процедуры адаптации Adapt. Процесс адаптации является основополагающим при формировании модели обучаемого и позволяет реализовать такие принципы открытого образования, как индивидуализация, открытость и гибкость обучения. Наиболее подходящей моделью обучаемого с функцией адаптации к уровню знаний и психологических особенностей обучаемого является разностная модель. В основе разностной модели обучаемого лежит анализ ответов обучаемого и их сравнение со знаниями эксперта, используемых при решении подобных задач. Различия между этими знаниями составляют основу модели обучаемого. Эта модель позволяет учитывать не только отсутствие знаний у обучаемого, но и неправильное использование имеющихся знаний.