83. Технология мультимедиа

     Мультимедиа – особый обобщающий вид информации, которая объединяет в себе как традиционную статическую визуальную (текст, графику), так и динамическую информацию разных типов (речь, музыку, видео фрагменты, анимацию и т.п.).     

Мультимедиа является эффективной образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации.      За счет этого, большинство педагогов могут использовать мультимедиа как основу своей деятельности по информатизации образования.

     Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично интегрировать многие виды информации. Это позволяет с помощью компьютера представлять информацию в различных формах, часто используемых в школьном обучении, таких как:

• изображения, включая отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды;

• звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка;

• видео, сложные видеоэффекты;

• анимации и анимационное имитирование.       Таким образом, использование качественных мультимедиа-средств позволяет сделать процесс обучения гибким по отношению к социальным и культурным различиям между школьниками, их индивидуальным стилям и темпам обучения, их интересам. Применение мультимедиа может позитивно сказаться сразу на нескольких аспектах учебного процесса в школе.      Мультимедиа способствует:      1. Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации;      2. Повышению мотивации школьников к учению;      3. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания у обучаемых;      4. Развитию у учеников более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала.

Материал из KM-Wiki.

Перейти к: навигация, поиск

Электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения, которая, часто органично вписывается в структуру урока, сопровождая рассказ учителя. Возможность вставлять любые объекты (картинки, графики, таблицы, и др.) в презентацию делает её особенно привлекательной при изучении сложных тем, когда необходимо показать модели или ход процесса.

Дополнительные средства обучения надо применять там и только там, где они имеют конкретную методическую функцию или конкретный методический смысл. Опыт работы в этом направлении позволил мне выделить этапы разработки учебной ситуации использования на уроке мультимедийной презентации:

1. Этап - определение целесообразности использования мультимедлийной презентации на уроке.

2. Если взвесив все «ЗА» и «ПРОТИВ», вы всё же решили использовать компьютерную презентацию на уроке, то следующий этап - анализ возможностей данной компьютерной среды для создания анимации к конкретному уроку.

3. Определение места работы с презентацией в структуре урока.

4. «Сцепление» презентации с методическим приёмом.

5. Продумать содержательную и техническую составляющие (стороны) конкретной презентации.

6. Определение наиболее приемлемой для данного этапа урока формы работы с обучающимися.

7. Прогнозирование результатов, т.е. что должно быть достигнуто благодаря использованию мультимедийных презентаций на уроке.

Использовать презентацию можно на любом этапе урока: на этапе мотивации; этапе актуализации знаний, умений и навыков; этапе изложения новых знаний; этапе закрепления, обобщения и систематизации; и этапе контроля знаний. Для этого используем приемы: исключение понятий, ключ к неизвестному, сходство и различие, составление предложений поиск аналогов, поиск противоположных предметов, явлений, исключение лишнего слова, аналогия и смысловое соотнесение, обобщение.