10.1 Особенности и порядок изучения дисциплины

Программа курса «Организационная психология» построена на проблемно-тематическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать комплексное представление о всем многообразии психологических явлений и проблем становления, функционирования и развития организации как искусственно созданной группы людей; при этом особое внимание уделяется знакомству с основными понятиями и методами организационной психологии, а также реализации её принципов и методов в рамках науки и практики психологических исследований организационных феноменов.

Программа курса построена в соответствии с ФГОС ВПО таким образом, чтобы освещать ключевые проблемы учебной дисциплины. Выделение разделов представляется неоправданным самим объемом учебного времени. Поэтому учебный материал курса структурирован по темам, отражающим базисные категории, понятия, принципы и методы организационной психологии.

№№ тем	Содержание тем дисциплины
1-4	Теоретико-методологические основы организационной психологии.Предмет и место организационной психологии в системе психологических знаний Задачи организационной психологии. Понятие методы организационной психологии. История развития организационной психологии. Психологическая концепции организации.
5-6	Исследования и практика организационной психологии. Исследования социально-психологических феноменов организации, психических регуляторов деятельности и поведения персонала. Психологическая диагностика организации. Основные функциональные роли психолога в организациях: исследователь, эксперт, советник, наставник, руководитель. Место психолога в реализации оптимизационных мероприятий. Социально-психологическая экспертиза организации. Психологическое проектирование организации.

Дисциплина изучается на III курсе в течение одного блока (10-го) 5 семестра.

Общая трудоемкость учебной дисциплины «Организационная психология» распределена в соответствии с этапами и формами ее изучения и в целом составляет 2 зачетные единицы (76 часов). Дисциплина заканчивается экзаменом.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, практические занятия, самостоятельную работу студента, консультации, экзамен.

10.2 Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные и интерактивные формы занятий: лекции-визуализации, лекции с элементами проблемного изложения, лекция – диалог, проблемные семинары, коллоквиумы, написание эссе и рефератов, тестовые задания, консультации он-лайн, кейс-методы, самостоятельная работа с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности; мультимедиа и компьютерные технологии.

При прохождении курса используется проблемный и интерактивный подходы, технические и электронные средства обучения. Инновационный характер обучения – в органичном сочетании лучшего опыта традиционной методики и современной интерактивной модели обучения.

Применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный (ОИ), репродуктивный (Р), проблемного изложения (ПБ) и эвристический (Э).