- •Общие основы педагогики Задание базовой части самостоятельной работы: 8 часов
- •Теории и технологии воспитания Задание базовой части самостоятельной работы: 25 часов
- •Задание дополнительной части самостоятельной работы: 16 часов по сумме
- •Приложения
- •Матрица анализа «методического багажа» студента (используемых форм воспитательной работы)*
- •Диагностика эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Критерии эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Карта оценки уровня сформированности педагогической компетентности
- •Тема 10. Коллектив как объект и субъект воспитания. Технология работы педагога с коллективом и группой
- •10.1. Классный коллектив и его роль в развитии ребенка
- •Диагностические методики
- •1. Анкета «Наш класс нашими глазами»
- •2. Рисунок-образ
- •3. Беседа с классным руководителем
- •4. Наблюдение
- •10.2.Уровень и перспективы развития коллектива
- •Диагностические методики
- •1. Коллективная самооценка: «Кто мы? Какие мы?» (Самооценка коллектива через эмоционально-символическую аналогию)
- •2. Беседа с классным руководителем
- •3. Наблюдение
- •10.3.Проблемы в развитии коллектива и пути преодоления негативных явлений в его жизнедеятельности
- •Диагностические методики
- •1.Незаконченные предложения
- •2. Анкета «Что же делать, как же быть?»
- •3. Беседа
- •4. Наблюдение
- •10.4.Уровень развития коллектива как среды формирования ребенка
- •Диагностические методики
- •1. Беседа
- •2. Рисунок – символ
- •3. Беседа с классным руководителем
- •4. Наблюдение
- •10.5.Урок как фактор формирования коллектива класса
- •Наблюдение «Распределение времени на уроке»
- •Беседа с учителем
- •Тема 11. Самовоспитание как процесс и результат воспитания
- •11.1.. Готовность школьников к самовоспитанию
- •Диагностические методики
- •1. Анкета
- •2. Незаконченное предложение
- •3. Проективный рисунок
- •4. Анкета (самооценка, экспертная оценка)
- •11.2.Отношение школьников к учению с позиции ребенка, учителя, родителей
- •Анкета «Стимулы познавательной деятельности»
- •11.3.Уровень сформированности у школьников интеллектуальных умений
- •Анкета «Изучение уровня сформированности интеллектуальных умений»
- •11.4. ПричинЫ педагогической запущенности подростка
- •Диагностические методики
- •11.5.Причины неуспеваемости школьников
- •Анкета «Причины неуспеваемости
- •Анкета «Причины неуспеваемости
Диагностика эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
Составитель.И.В. Золотухина
Тема (название внеклассного мероприятия_______________________________
Форма проведения____________________________________________________
Цель и задачи________________________________________________________
Количество учащихся_________________________________________________
Время начала и конца мероприятия______________________________________
Дата проведения________________
Критерии эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
|
№ п/п |
Оценка деятельности учителя |
Оценка деятельности учащихся | ||
|
организаторская |
воспитательная | |||
|
|
Создание условий для самореализации учащихся |
Четкость поставленных целей и степень их достижения |
Степень включенности учащихся в проведения мероприятия | |
|
|
Оптимальность выбора содержания, форм и методов для достижения поставленных целей |
Эмоциональный контакт педагога и учащихся |
Развитие навыков коллективной работы | |
|
|
Стимулирование позитивного поведения учащихся |
Духовно-нравственная направленность мероприятия |
Степень самостоятельности и инициативности учащихся | |
|
|
Наличие интереса у учащихся к провеодимому мероприятию |
Влияние мероприятия на улучшение эмоционального и нравственного климата в классе (группе) |
Уровень творческой самореализации учащихся | |
|
|
Координация деятельности учителя, учащихся и родителей |
Направленность мероприятия на повышение общей культуры воспитанников |
Развитие навыков самоуправления | |
|
|
Педагогическая культура, такт, внешний вид учителя |
Степень использования здоровьесберегающих технологий, методик воспитания |
Степень организованности и дисциплинированности | |
|
|
Наличие эффективной обратной связи с учащимися |
Эстетическое воздействие мероприятия на учащихся |
Развитие коммуникативной культуры учащихся | |
|
|
Уровень педагогического мастерства |
Развитие самоуправления в классе (группе) |
Степень товарищеской взаимопомощи | |
|
|
Уровень эстетического оформления воспитательного мероприятия |
Развитие речевой культуры учащихся |
Уровень взаимодействия (сотрудничества) учащихся друг с другом и учителями | |
|
|
Степень эффективности и целесообразности использования наглядности и ТСО |
Коррекция поведения учащихся |
Внешний вид учащихся | |
Обработка и интерпретация результатов
Сначала оценивается организаторская и воспитательная деятельность учителя. За полное соответствие наблюдаемых проявлений эталону эксперта ставится 2 балла, за частичное – 1 балл, за отсутствие проявлений по критерию ‑0 баллов.
Таким образом, получаем сумму баллов первого столбца (∑1) и сумму баллов второго столбца(∑2). Затем аналогично оценивается деятельность учащихся (∑3). Максимальное количество баллов по трем столбцам – 60. Эффективность воспитательного мероприятия рассчитывается по формуле:
Кэф=
(∑1+∑2+∑3)
*
60
Если эффективность мероприятия 75-80%, то оно проведено отлично, если 65-75% ‑ хорошо, если ниже 65% ‑ удовлетворительно, если ниже 50% ‑ неудовлетворительно.
Приложение 3