- •Общие основы педагогики Задание базовой части самостоятельной работы: 8 часов
- •Теории и технологии воспитания Задание базовой части самостоятельной работы: 25 часов
- •Задание дополнительной части самостоятельной работы: 16 часов по сумме
- •Приложения
- •Матрица анализа «методического багажа» студента (используемых форм воспитательной работы)*
- •Диагностика эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Критерии эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Карта оценки уровня сформированности педагогической компетентности
- •Тема 10. Коллектив как объект и субъект воспитания. Технология работы педагога с коллективом и группой
- •10.1. Классный коллектив и его роль в развитии ребенка
- •Диагностические методики
- •1. Анкета «Наш класс нашими глазами»
- •2. Рисунок-образ
- •3. Беседа с классным руководителем
- •4. Наблюдение
- •10.2.Уровень и перспективы развития коллектива
- •Диагностические методики
- •1. Коллективная самооценка: «Кто мы? Какие мы?» (Самооценка коллектива через эмоционально-символическую аналогию)
- •2. Беседа с классным руководителем
- •3. Наблюдение
- •10.3.Проблемы в развитии коллектива и пути преодоления негативных явлений в его жизнедеятельности
- •Диагностические методики
- •1.Незаконченные предложения
- •2. Анкета «Что же делать, как же быть?»
- •3. Беседа
- •4. Наблюдение
- •10.4.Уровень развития коллектива как среды формирования ребенка
- •Диагностические методики
- •1. Беседа
- •2. Рисунок – символ
- •3. Беседа с классным руководителем
- •4. Наблюдение
- •10.5.Урок как фактор формирования коллектива класса
- •Наблюдение «Распределение времени на уроке»
- •Беседа с учителем
- •Тема 11. Самовоспитание как процесс и результат воспитания
- •11.1.. Готовность школьников к самовоспитанию
- •Диагностические методики
- •1. Анкета
- •2. Незаконченное предложение
- •3. Проективный рисунок
- •4. Анкета (самооценка, экспертная оценка)
- •11.2.Отношение школьников к учению с позиции ребенка, учителя, родителей
- •Анкета «Стимулы познавательной деятельности»
- •11.3.Уровень сформированности у школьников интеллектуальных умений
- •Анкета «Изучение уровня сформированности интеллектуальных умений»
- •11.4. ПричинЫ педагогической запущенности подростка
- •Диагностические методики
- •11.5.Причины неуспеваемости школьников
- •Анкета «Причины неуспеваемости
- •Анкета «Причины неуспеваемости
Анкета «Причины неуспеваемости
(заполняется учеником)
В каком классе тебе было легче всего учиться?
Что, на твой взгляд, способствовало легкому учению?
Что мешает тебе учиться лучше:
недостаток в развитии памяти,
неорганизованность, отсутствие системы в работе, неумение контролировать себя,
отрицательное отношение к учению,
большие пробелы в знании материала предыдущего класса,
плохое поведение, недисциплинированность,
слабое здоровье, большая утомляемость,
отрицательное влияние бытовых условий, семьи.
В какое время и в какой последовательности ты делаешь домашнюю работу? (подчеркни соответствующее):
вечером, после 18 часов; сразу же после школы; утром, перед занятиями;
сначала легкие предметы (укажи какие); сначала более трудные предметы (укажи какие).
Анкета «Причины неуспеваемости
(заполняется учителем)
Вкаком классе успеваемость у учащихся лучше?
Что способствует более высокой успеваемости?
Что мешает школьникам учиться лучше (в общем и каждому учащемуся отдельно):
недостаток в развитии памяти;
низкий уровень навыков учебного труда (неорганизованность, отсутствие системы в работе, самоконтроль);
отрицательное отношение к учению;
отрицательное влияние бытовых условий, семьи, микросреды;
большие пробелы в знаниях материала предыдущего класса;
слабое здоровье, большая утомляемость;
низкий уровень воспитания (плохое поведение, недисциплинированность);
Сколько времени, по вашему мнению, тратят учащиеся дома на подготовку уроков по вашему предмету?