- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Вариант 2: для нескольких направлений подготовки / профилей в рамках одного факультета
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет»
- •Тема 2. «Развитие человека в социуме »
- •Тема 3. «Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы»
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 4. «Социализация как социально-педагогическая проблема»
- •Тема 5. «Сущность процесса социализации »
- •Тема 6. «Факторы социализации»
- •Тема 7. «Социальное развитие несовершеннолетних и система социально-педагогического сопровождения»
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Тема 8. «Сущность социального воспитания и обучения»
- •Тема 9. «Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы»
- •Тема 10. «Социально-педагогическая виктимология»
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •Тема 11. «Общие основания построения методики социального воспитания и обучения»
- •Тема 12. «Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования» Школа как фактор социализации и субъект социального воспитания.
- •Тема 14. «Социальные службы для несовершеннолетних»
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Литература:
- •Литература:
- •Занятие 3(**). Социально-педагогическое сопровождение социального развития ребенка (подростка, юноши**)
- •Литература:
- •Литература:
- •Занятие 5(**). Девиация как социально-педагогическая проблема
- •Литература:
- •Тема 11. «Социально-педагогическая виктимология» Занятие 6(**). Социально-педагогическое неблагополучие детей (молодежи**) в аспекте виктимологии
- •Литература:
- •2)Особенности социального воспитания в учреждениях дополнительного образования (до)
- •3)Особенности социального воспитания в интернатных учреждениях (детский дом)
- •Литература:
- •Литература
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Литература
- •Тема 6. Сущность процесса социализации Лабораторная работа № 3(**). Социализированность личности
- •Ход проведения
- •Литература
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 7. Факторы социализации Лабораторная работа № 4. Социально-педагогические ресурсы городского поселения
- •Литература
- •Лабораторная работа № 5. Школьный класс в процессе социализации учащихся
- •Литература
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •Методические рекомендации по написанию эссе
- •Признаки эссе:
- •При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
- •Требования к разработке презентации
- •Критерии оценки презентации
- •Методические рекомендации по подготовке индивидуального сообщения
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента задания для самоконтроля
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет»
- •Тема 2. «Развитие человека в социуме »
- •Тема 3. «Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы»
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 4. «Социализация как социально-педагогическая проблема»
- •Тема 5. «Сущность процесса социализации »
- •Тема 6. «Факторы социализации»
- •Тема 7. «Социальное развитие несовершеннолетних и система социально-педагогического сопровождения»
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Тема 8. «Сущность социального воспитания и обучения»
- •Тема 9. «Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы»
- •Тема 10. «Социально-педагогическая виктимология»
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •Тема 11. «Общие основания построения методики социального воспитания и обучения»
- •Тема 12. «Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования»
- •Тема 13. «Социальные службы для несовершеннолетних»
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»
- •Ответы на задания для самоконтроля
Тема 6. «Факторы социализации»
1. Соответствие факторов классификационным группам
А) мегафакторы, Б) макрофакторы, В) мезофакторы, Г) микрофакторы;
1) космос, 2) государство, 3) система образования, 4) воспитательная организация, 5) мир,
6) общество, 7) тип поселения, 8) соседство, 9) страна, 10) субкультура, 11) семья, 12) группа сверстников, 13) этнос.
2. Фактор социализации, представляющий собой совокупное человеческое сообщество, существующее на планете, - это
а) социальный институт; б) социум; в) мир.
3. К особенностям городского поселения, влияющим на социализацию населения, относят:
1) стабильность населения,
2) наличие сильного социального контроля за поведением человека;
3) анонимность, кратковременность, поверхностный характер контактов между жителями;
4) открытое общение между жителями, тесное и охватывающее все стороны жизни;
5) повышенная социальная мобильность населения;
6) неустойчивость социального статуса жителей.
4. Субкультура как фактор социализации способствует
1) стабилизации общества и личности;
2) созданию новых социальных норм поведения;
3) дезорганизации общества и личности;
4) стратификации общества.
5. Семья как важнейший фактор социализации определяет
1) физическое, эмоциональное и умственное развитие человека;
2) наличие педагогической культуры родителей;
3) формирование психологического пола человека;
4) овладение социальными нормами;
5) авторитет родителей;
6) формирование ценностных ориентаций в сфере социальных отношений;
7) формирование самооценки человека.
6. Для группы сверстников как фактора социализации характерно:
1) свобода выбора своей группы;
2) принудительное включение в группу;
3) наличие у каждого чувства принадлежности к группе;
4) постоянная конфронтация в группе;
5) групповая идентификация;
6) наличие чувства защищенности по причине психологической общности с группой.
7. Для микросоциума как фактора социализации характерно:
1) разновозрастной состав,
2) объединение сверстников;
3) широкие социальные связи,
4) неформальный характер общения,
5) формальный, деловой характер общения;
6) добровольность выбора целей, форм и видов деятельности;
7) обязательность включения в тот или иной вид деятельности.
8. Средства массовой коммуникации влияют на социализацию населения, поскольку
1) определяют проведение досуга людей;
2) являются недоступными для большинства населения;
3) влияют на усвоение людьми определенных социальных норм;
4) распространяют недостоверную информацию;
5) осуществляют неформальное образование населения.
9. Фактор социализации, представляющий собой специально создаваемые государственные и негосударственные организации, основной задачей которых является социальное воспитание определенных возрастных групп населения, - это
1) воспитательные системы; 2) воспитательные организации; 3) учебно-воспитательные учреждения.
10. Основные функции воспитательной организации в процессе социализации:
1) приобщение человека к культуре общества;
2) создание условий для индивидуального развития;
3) формирование системы общеучебных знаний, умений, навыков;
4) автономизация от взрослых;
5) дифференциация членов воспитательной организации в соответствии с их личностными возможностями;
6) организация нравственно-полового воспитания.