- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Вариант 2: для нескольких направлений подготовки / профилей в рамках одного факультета
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет»
- •Тема 2. «Развитие человека в социуме »
- •Тема 3. «Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы»
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 4. «Социализация как социально-педагогическая проблема»
- •Тема 5. «Сущность процесса социализации »
- •Тема 6. «Факторы социализации»
- •Тема 7. «Социальное развитие несовершеннолетних и система социально-педагогического сопровождения»
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Тема 8. «Сущность социального воспитания и обучения»
- •Тема 9. «Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы»
- •Тема 10. «Социально-педагогическая виктимология»
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •Тема 11. «Общие основания построения методики социального воспитания и обучения»
- •Тема 12. «Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования» Школа как фактор социализации и субъект социального воспитания.
- •Тема 14. «Социальные службы для несовершеннолетних»
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Литература:
- •Литература:
- •Занятие 3(**). Социально-педагогическое сопровождение социального развития ребенка (подростка, юноши**)
- •Литература:
- •Литература:
- •Занятие 5(**). Девиация как социально-педагогическая проблема
- •Литература:
- •Тема 11. «Социально-педагогическая виктимология» Занятие 6(**). Социально-педагогическое неблагополучие детей (молодежи**) в аспекте виктимологии
- •Литература:
- •2)Особенности социального воспитания в учреждениях дополнительного образования (до)
- •3)Особенности социального воспитания в интернатных учреждениях (детский дом)
- •Литература:
- •Литература
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Литература
- •Тема 6. Сущность процесса социализации Лабораторная работа № 3(**). Социализированность личности
- •Ход проведения
- •Литература
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 7. Факторы социализации Лабораторная работа № 4. Социально-педагогические ресурсы городского поселения
- •Литература
- •Лабораторная работа № 5. Школьный класс в процессе социализации учащихся
- •Литература
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •Методические рекомендации по написанию эссе
- •Признаки эссе:
- •При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
- •Требования к разработке презентации
- •Критерии оценки презентации
- •Методические рекомендации по подготовке индивидуального сообщения
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента задания для самоконтроля
- •Раздел I. Методологические основы социальной педагогики
- •Тема 1. «Социальная педагогика как область научного знания, практическая деятельность и учебный предмет»
- •Тема 2. «Развитие человека в социуме »
- •Тема 3. «Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, принципы»
- •Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики
- •Тема 4. «Социализация как социально-педагогическая проблема»
- •Тема 5. «Сущность процесса социализации »
- •Тема 6. «Факторы социализации»
- •Тема 7. «Социальное развитие несовершеннолетних и система социально-педагогического сопровождения»
- •Раздел III. Теория социального воспитания и обучения
- •Тема 8. «Сущность социального воспитания и обучения»
- •Тема 9. «Понятие нормы и отклонения в социальной педагогике. Социальные отклонения от нормы»
- •Тема 10. «Социально-педагогическая виктимология»
- •Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения
- •Тема 11. «Общие основания построения методики социального воспитания и обучения»
- •Тема 12. «Методика организации социального воспитания в различных воспитательных организациях системы образования»
- •Тема 13. «Социальные службы для несовершеннолетних»
- •Тема 14. «Модели социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»
- •Ответы на задания для самоконтроля
Тема 5. «Сущность процесса социализации »
1. Адаптируясь к обществу, к социальным условиям жизнедеятельности, человек в процессе социализации занимает позицию:
а) объекта; б) субъекта; в) жертвы.
2. Человек, не только усваивающий социокультурные нормы, но и воспроизводящий социальные связи и социальный опыт, выступает как ... социализации
а) объект; б) субъект; в) жертва.
3. Жертва неблагоприятных условий социализации – это
а) самостоятельная позиция человека в процессе социализации, наряду с другими;
б) крайнее проявление основных позиций (объекта / субъекта) человека в процессе социализации;
в) предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств.
4. Соответствие возрастных задач их сущности
А) естественно-культурные, Б) социально-культурные, В) социально-психологические
|
1) приобщение к общественной культуре, приобретение определенных знаний, умений, навыков; формирование системы ценностей; 2) усвоение индивидом социального опыта через вхождение в социальную среду; 3) достижение определенного уровня физического и сексуального развития; 4) Становление самосознания личности, ее самоопределение и самоутверждение в процессе социализации |
5. Процесс социализации протекает в трех сферах (Г.М. Андреева):
а) общении, познании, игре;
б) деятельности, общении и самосознании;
в) образовании, здравоохранении, социальной защите.
6. По отношению к трудовой деятельности выделяют стадии социализации:
а) дотрудовая, б) маргинальная, в) трудовая, г) юность, д) старость, е) послетрудовая.
7. По степени включенности в общество выделяют стадии социализации:
а) первичная; б) стадия адаптации; в) стадия индивидуализации; г) трудовая; д) стадия интеграции;
8. По отношению к детям и подросткам агентами социализации выступают
а) родители, б) семья; в) сверстники, г) коллеги по работе, д) педагоги.
9. Элементы окружающей среды, которые оказывают социализирующее воздействие на человека –
а) механизмы социализации; б) средства социализации; в) способы социализации.
10. Способы сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта - ...
а) механизмы социализации; б) средства социализации; в) способы социализации.
11. К социально-педагогическим механизмам социализации относят:
а) внушение, б) традиционный, в) подражание, г) институциональный, д) стилизованный,
е) межличностный, ж) групповые ожидания, з) рефлексивный.
12. Социализированность личности как сформированность черт, задаваемых статусом и требуемых данным обществом, трактуется в рамках
а) субъект-субъектного подхода; б) субъект-объектного подхода; в) критической концепции социализации.
13. К основным характеристикам социализированности относят
1) владение ролевыми ожиданиями и представлениями в различных сферах жизнедеятельности;
2) наличие умения разумно тратить деньги и выполнять какую-либо домашнюю работу;
3) наличие сформированных реалистических жизненных целей и представлений о приемлемых путях их достижения;
4) наличие умение оформить деловые бумаги;
5) необходимый на данном возрастном этапе уровень образования;
6) самоирония;
7) наличие собственных взглядов и умение изменять и отстаивать их;
8) избирательность эмоциональных привязанностей;
9) владение компьютером и пользование Интернетом;
10) готовность и способность самостоятельно решать собственные проблемы.