9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций

Код компетен-ции

Уровень сформированности

компетенции

Содержательное

описание уровня

Критерии оценки

знает

умеет

владеет

СК-1

Пороговый

Знание основных принципов организации системы языка (видов единиц и типов структурных отно-шений в системе языка), основных тенденций исторических изменений русского языка.

Умение анализи-ровать современное состояние всех уровней языка, исторические изменения, произошедшие на лексическом уровне языковой системы

Знает место русского языка в генеалогической и типологической классификациях языков; единицы лексической системы языка; процессы, изменяющие фонетическую систему русского языка

Умеет анализировать современное состояние фонетической системы языка и исторические изменения, произошедшие в ней.

Владеет базовыми навыками анализа сегментных фонетических единиц.

Повышенный

Знание основных принципов орган-зации системы языка, типологических характеристик русского языка, основных тенден-ций исторических изменений русского языка.

Умение соотносить результаты синхронного и исторического анализов.

Знает принципы организации фонетической и фонологической системы языка; принципы динамического развития фонетической системы.

Умеет соотносить результаты анализов синхронных и диахронных явлений в фонетике и орфоэпии.

Владеет базовыми навыками анализов синхронных и диахронных явлений в фонетике и орфоэпии

Способен соотносить знание о современном состоянии русского языка со знаниями о результатах его диахронического становления.

СК-2

Пороговый

Знание уровневых единиц языковой системы, их формальных признаков.

Умение определять формальные и функциональные признаки единиц языка.

Умение обучать школьников анализу различных единиц языка.

Знает единицы фонетической системы, их функциональные признаки.

Умеет соотносить единицы языка, речи и письма (звук – фонема – буква).

Умеет обучить школьников фонетическому анализу.

Владеет основными навыками соотношения звуков и фонем, звуков и букв, фонем и букв.

Владеет методикой обучения школьников соотносительному анализу единиц речи (звуки), языка (фонемы) и письма (буквы).

Повышенный

Знание сущностных признаков и функционально-семантического потенциала единиц языка.

Умение устанавливать корреляции между формальными признаками единиц языка, их семантикой и функциональной нагрузкой в языковой системе.

Знает сущностные и функциональные признаки фонетических и фонологических единиц языка.

Умеет устанавливать корреляции между функциональными признаками единиц языка и речи.

Владеет методикой выявления функциональных признаков (позиций) единиц языка и речи и определения их функциональной нагрузки в языковой системе.

СК-4

Пороговый

Знание генеалогической и

морфологической (типологической) классификаций языков мира и места русского языка в них.

Умение производить историко-этимологический анализ языковых единиц.

Знает генеалогическую классификаций языков мира и место русского языка в ней; изменения, произошедшие в произношении слов по сравнению со старомосковской нормой.

Умеет определять произносительные особенности иноязычных слов с помощью орфоэпических словарей;

определять изменительные процессы, произошедшие в произношении некоторых слов по сравнению со старомосковской нормой.

Владеет базовыми навыками анализа процессов, изменивших нормы произношения в современном русском языке.

Способен обучить приемам анализа произносительных норм (старормосковской и современной) исконно русских слов.

Повышенный

Знание теоретических принципов компаративистики, разделов типологии языков, ареальной и функциональной типологии языков, языковых универсалий, теории лакун.

Умение определять языковой тип, выявлять языковые универсалии и лакуны, определять характер заимствований.

Знает

процессы взаимодействия современного русского языка с другими языками на фонетическом уровне языковой системы;

особенности произношения заимствованных слов, вошедших в русскую фонетическую систему.

Умеет определять характер фонетического освоения или неосвоенности заимствований.

Владеет базовыми навыками определения норм произношения исконно русских и заимствованных слов. Способен обучить приемам анализа произносительных норм (старормосковской и современной) исконно русских и заимствованных слов в практике преподавания русского языка в школе.

СК-5

Пороговый

Знание основных этапов развития лингвистической науки и методов лингвистического исследования.

Умеет анализировать наиболее значимые положения ведущих лингвистических школ и направлений.

Знает этапы развития науки о языке,

основные лингвистические школы и направления;

Умеет выделять наиболее значимые достижения основных лингвистических школ и направлений;

ориентироваться в этапах становления лингвистической науки;

Владеет навыками сопоставительного анализа основных положений ведущих лингвистических школ и направлений;

Повышенный

Знание основных направлений развития лингвистической науки и их взаимосвязей .

Умение определять задачи основных лингвистических школ и направлений, анализировать результаты их научных исследований.

Знает дискуссионные вопросы современной теории языка;

основные междисциплинарные теории языка;

Умеет соотносить научные результаты основных лингвистических направлений, методологию анализа языка с методикой преподавания русского языка в школе;

- соотносить положения ведущих лингвистических школ с содержанием школьных учебников по русскому языку;

- использовать сведения по истории лингвистических учений в соответствующих разделах школьного курса русского языка.

Владеет методологией отдельных лингвистических школ и использования ее в практике исследовательской работы со школьниками.

ОПК-3

Пороговый

Знание основ речевой профессиональной культуры, особенностей публичной речи, основных форм и видов устной и письменной коммуникации, контекстов, в которых протекает педагогический процесс, основных способов вербальной и невербальной коммуникации.

Умение использовать основные формы и виды устной и письменной коммуникации с профессиональными целями, создавать тексты профессионального и социально значимого содержания, учитывать контексты, в которых протекает педагогический процесс, учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему; выступать с публичной речью разных жанров; избегать конфликтов в речевом общении.

Владение педагогической техникой (адекватной мимикой, интонацией, темпоритмом речи и движений), понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Знает основы речевой профессиональной культуры, особенности публичной речи, основные формы и виды устной и письменной коммуникации, контекстов, в которых протекает педагогический процесс, основные способы вербальной и невербальной коммуникации.

Умеет использовать основные формы и виды устной и письменной коммуникации в профессиональных целях, создавать тексты профессионального и социально значимого содержания, учитывать контексты, в которых протекает педагогический процесс, учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему; выступать с публичной речью разных жанров; избегать конфликтов в речевом общении.

Владеет педагогической техникой (адекватной мимикой, интонацией, темпоритмом речи и движений), понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Способен излагать свои мысли, педагогические убеждения и оценки в устной и письменной форме, осуществлять бесконфликтное общение.

Повышенный

Знание основ речевой профессиональной культуры; особенностей публичной речи и приёмов ведения дискуссии и полемики; различных формы и видов устной и письменной коммуникации; контекстов (социальных, культурных, национальных), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; различных способов вербальной и невербальной коммуникации; типологии конфликтов и способов их разрешения.

Умение использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; создавать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владение понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания, различными способами и средствами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами бесконфликтного речевого взаимодействия в группах гетерогенного состава.

Знает основы речевой профессиональной культуры; особенности публичной речи и приёмы ведения дискуссии и полемики; различные формы и виды устной и письменной коммуникации; контексты (социальных, культурных, национальных), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; различные способы вербальной и невербальной коммуникации; типологии конфликтов и способов их разрешения.

Умеет использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; создавать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания, различными способами и средствами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами бесконфликтного речевого взаимодействия в группах гетерогенного состава.

Способен излагать свои мысли, педагогические убеждения и оценки в соответствии с требованиями стиля общения и речевого жанра педагогического высказывания.