2.3 Анализ результатов

На заключительном (контрольном) этапе эксперимента детям были предложены те же задания, что и в начале исследования. Результаты исследования занесены в таблицу (Приложение 4).

Из результатов опроса мы видим, что дети стали предлагать несколько идей по предложенной первой проблемной ситуации, могут сочинить свою историю про музыкальный инструмент. Опрашивая детей по третьей проблемной ситуации, мы увидели, что дети смело, предлагают свое оригинальное решение, ассоциируют музыкальный инструмент с животным, но иногда им нужна помощь словесная, иногда показ.

В контрольной группе результаты получились примерно одинаковые, с полученными на констатирующем эксперименте.

На основе полученных результатов мы подсчитали средний балл, и выявили наличие высокого, среднего и низкого уровня у детей в проявлении оригинальности, любознательности, гибкости мышления (Таблица 2.3.4).

Таблица 2.3.4

Уровень развития творческих способностей детей

на контрольном этапе эксперимента, в %

Группа	Уровень развития творческих способностей
	высокий	средний	низкий
экспериментальная	7(47%)	6(40%)	2(13%)
контрольная	1(9%)	10(65%)	4(26%)

По данным таблицы 2.3.4 построим гистограмму (рис.2.3.3)

Анализируя рисунок 2 3.3, мы видим, что 47% детей в экспериментальной группе имеют высокий уровень развития творческих способностей, 40% детей средний уровень, низкий уровень - 13%.

В контрольной группе эти показатели распределились следующим образом: высокий уровень- 9%, средний уровень - 65%, низкий уровень - 26%.

Анализируя ответы дошкольников на заключительном этапе, можно отметить, что у детей значительно повысился уровень творческих способностей.

Сравнительный анализ уровня развития творческих способностей в экспериментальной и контрольной группах занесем в таблицу (Таблица 2.3.5).

Рис. 2.3.3. Уровень развития творческих способностей детей на контрольном этапе эксперимента

Анализируя результат исследования, мы видим, что в экспериментальной группе количество детей с высоким уровнем творческих способностей выросло на 47%, в контрольной группе только на 9%.

Количество детей с низким уровнем снизилось в экспериментальной группе на 40%, и составляет 13%, а в контрольной - только на 21%, и составляет 26%. Количество детей со средним уровнем повысилось в экспериментальной группе на 7%, и составляет 40%, в контрольной - на 12%, и составляет 65% (Таблица 2.3.5).

Анализируя гистограмму (рис. 2.3.4), мы видим, что средний уровень прогресса развития творческих способностей в экспериментальной группе составил 32%, в контрольной - только 14%.

На контрольном этапе мы проанализировали предложенные нами детям проблемные ситуации. По каждому из данных показателей были выделены основные критерии, отражающие развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Дети стали оригинальнее отвечать на вопросы; количество идей воспроизводимых ребенком стало значительно богаче; заметен - интерес к творческой музыкальной деятельности, что является показателем любознательности.

Таблица 2.3.5

Сравнительный анализ уровня развития творческих способностей в экспериментальной и контрольной группах, в %

Группа	Уровень развития творческих способностей													Средний пр-сс
	высокий				средний				низкий
	1эт	3эт	пр	1эт		3эт	пр	1эт		3эт	пр
Экспериментальная	-	47	47	47		40	7	53		13	40	32
Контрольная	-	9	9	53		65	12	47		26	21	14

По данным таблицы 2.3.5 построим гистограмму (рис.2.3.4)

Рис. 2.3.4. Сравнительный анализ уровня развития творческих способностей в экспериментальной и контрольной группах

Таким образом, наша гипотеза о том, что повышение эффективности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, может быть обеспечено, при следующих педагогических условиях, если:

- организована предметно-развивающая среда;

- спланирована целенаправленная работа по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с использованием детских музыкальных инструментов;

- проведена работа по повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах развития творческих способностей, подтверждена.

Оценивая результаты работы, мы приходим к выводу, что уровень развития творческих способностей у дошкольников повысился.

Таким образом, мы завершили педагогический эксперимент, проведённый нами в соответствии с целью исследования и гипотезой.

В ходе констатирующего эксперимента мы определили критерии развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, подобрали диагностический материал и оборудование, провели диагностику уровня развития творческих способностей у детей в экспериментальной и контрольных группах.

Диагностика проводилась с учетом возрастных особенностей дошкольников по следующим направлениям: развитие оригинальности мышления, гибкости мышления, любознательности.

На основании полученных в ходе констатирующего эксперимента результатов, а также анализа и обобщения психолого - педагогической и научно-методической литературы, мы подобрали ряд заданий, игр, направленных на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использование детских музыкальных инструментов, а также организовали планомерную, целенаправленную работу по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, где достаточное место отводилось систематическому применению детских музыкальных инструментов. Кроме того, мы обогатили предметно-развивающую среду, пополнили музыкальные уголки в экспериментальной группе и музыкальном зале; провели работу с родителями и педагогами в этом направлении.