Висновки

Виконуючи курсову роботу на тему: «Врахування особливостей підліткового віку в роботі класного керівника» студентка ставила такі завдання:

1. Вивчити підлітків як категорію та особливості спілкування з ними.

2. Визначити взаємовідносини лідера класу та класного керівника

3. Надати методичні рекомендації щодо роботи класного керівника з учнями підліткового віку

Відповідно загальні висновки сформульовано наступним чином:

У результаті виконання курсової роботи на тему «Врахування особливостей підліткового віку в роботі класного керівника», ми дійшли до таких висновків:

1. На основі аналізу літературних джерел та власних досліджень було

виявлено особливості спілкування з підлітками. Встановлено, що підлітковий вік, як суперечливий вік, є часом досягнень і часом певних втрат. Підліткові досягнення пов'язані зі стрімким нарощуванням знань, умінь, становленням моральності і відкриттям "Я", опануванням нової соціальної позиції. Підліткові втрати взаємопов’язані зі зникненням дитячого світосприймання, безтурботливого і безвідповідального способу життя, що пов'язано з сумнівами у собі, у своїх здібностях, з пошуками правди у собі та в інших людях.

2. Визначивши взаємовідносини класного керівника та лідера-підлітка,

ми мали змогу дійти до такого висновку : лідер і класний керівник , обидва здійснюють управління колективом, вирішують , за великим рахунком , різні завдання. Але їхні дії спрямовані на один і той же предмет - класний колектив . Тому їм необхідно співпрацювати, аби досягти гарного результату у вихованні характеру класу.

3. Проведені методичні дослідження з роботи класного керівника СЗШ

№36 ім. С. П. Корольова в м.Києві, дозвлили з’ясувати, що класний керівник виконує беліч функцій у роботі класу. Наприклад: діагностичну, організаторську, виховну, координаційну, стимулюючу тощо. Це педагог, який постійно спілкується з учнями, закріпленими за ним, різнобічно впливає на них і водночас працює за предметною системою. Тобто, крім викладання певного предмета він дбає про об'єднання зусиль учителів, які працюють у певному класі, координацію їхніх вимог для поліпшення результатів виховної та навчальної роботи з учнями класу. Класний керівник зобов’язаний прислухатись до думки кожного учня, брати участь у його житті, та бути опорою.

Список використаних джерел

1. Андреев В. И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. — Казань, 2000. — 600 с.

2. Болдырев Н. И., Гончаров Н. К., Есипов Б. П. и др. Педагогика. Учеб. пособие для пед. ин-тов. — М., 1968.

3. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособие. — Р-н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. — 560 с.

4. Гавров С.Н.,Никандров Н.Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. — 2008. — № 5. — С. 21-29.

5. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Пер. с англ. — М.: «Совершенство», 1997. — 208 с.

6. Журавлёв В. И. Педагогика в системе наук о человеке. — М., 1990.

7. Зицер Д., Зицер Н. Практическая педагогика: азбука НО. — СПб., «Просвещение», 2007.— 287 с.

8. Ильина Т. А. Педагогика. Учебное пособие для пед. ин-тов. — М., 1969.

9. Краевский В. В. Сколько у нас педагогик? // «Педагогика». — 1997. — № 4.

10. Краевский В. В. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2003. — 256 с.

11. Новиков А. М. Основания педагогики. — М. : «ЭГВЕС», 2010. — 208 с.

12. Педагогика. Учебное пособие. Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Российское педагогическое агентство, 1995. — 638 с.

13. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. институтов. Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: «Просвещение», 1983. — 608 с.

14. В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: «Школа-Пресс», 1997. — 512 с.

15. Педагогические теории, системы и технологии. Опыт организации творчества студентов. Под ред. А. В. Хуторского. — М.: Изд-во Московского педагогического университета, 1999. — 84 с.

16. Подласый И. П. Педагогика. — М.: «Просвещение», 1996.

17. Постников М. М. Школа с уклоном в будущее. Литературная газета, 25 марта 1987 г.

18. Прокопьев И. И. Педагогика. Избр. лекции. Уч. пособие в 3-х ч. — Гродно: Изд-во ГрГУ, 1997. — 114 с.

19. Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. Научное издание. — М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. — 222 c.

20. Амонашвили Ш.А. по конспектам выступлений на семинаре, который состоялся 7 – 11 ноября 2000 года в г. Алматы.

21. Педагогика О. Газмана и В. Матвеева. Газета «Первое сентября», № 52/2000

22. Юркевич П. Д. Сокральная педагогика сердца. — Луганск: ЛГПУ, 2000. — С. 70.

23. Юркевич П. Д. О христианстве и воспитании. — Луганск: ЛГПУ, 2005. — С. 100.

Додаток 1.1

Витримка	1	А	Б	Б	А	Б	А
Доброзичливість	2	В	Г	Г	В	Г	В
Щирість	3	В	Г	Г	В	Г	В
Сила волі	4	А	Б	Б	А	Б	А
Співчуття	5	В	Г	Г	В	Г	В
Упевненість	6	А	Б	Б	А	Б	А
		1	2	3	4	5	6

Додаток 2.1