- •Теория литературы ( 5 курс) Вопросы к экзамену
- •1. Мифологическая школа. Основные теории в рамках мифологической школы.
- •2. Культурно-историческая школа. Научная деятельность а.Н.Пыпина.
- •3. Сравнительно-историческая школа. Научная деятельность а.Н.Веселовского.
- •4. «Историческая поэтика» а.Н.Веселовского. Замысел и общая концепция.
- •5. Теория происхождения литературных родов в понимании а.Н.Веселовского.
- •6. Теория сюжета и мотива, выдвинутая а.Н.Веселовским.
- •7. Проблемы поэтического стиля в работе а.Н.Веселовского «Психологический параллелизм в его формах и отражениях поэтического стиля».
- •8. Психологическая школа в литературоведении. Научная деятельность а.А.Потебни.
- •9. Теория внутренней формы слова а.А.Потебни.
- •10. Теория поэтического языка а.А.Потебни. Проблема поэтического и прозаического языка.
- •11. Различие поэтического и мифологического мышления в трудах а.Потебни.
- •13. Место русской формальной школы в истории литературоведения.
- •14. Теория поэтического языка, выдвинутая формалистами.
- •15. Различие в понимании языка а.А.Потебни и формалистов.
- •16. Понимание представителями формальной школы искусства как приема.
- •17. Теория литературной эволюции, обоснованная формалистами
- •18. Вклад формальной школы в изучение сюжета.
- •19. Научная деятельность в.М.Жирмунского. Статья «Задачи поэтики»: принцип взаимосвязи исторической и теоретической поэтик.
- •20. Научная деятельность м.М.Бахтина. Новый культурологический смысл филологии: идея «текста-монады».
- •21. Работа м.М.Бахтина «Гоголь и Рабле». Идея Большого времени.
- •22. Открытие м.М.Бахтиным Достоевского: теория полифонического романа.
- •23. Понимание м.М. Бахтиным сущности карнавальной культуры и ее специфических форм.
- •24. Научная деятельность ю.М.Лотмана. Тартуско-московская семиотическая школа. Ее идеи и участники.
- •25. Основные понятия структуральной поэтики ю.М.Лотмана.
- •26. Ю.М.Лотман о проблеме текста. Текст и художественное произведение.
- •27.Труды м.Ю.Лотмана о Пушкине и их методологическое значение.
- •28. Обоснование семиотики литературы в трудах ю.М.Лотмана.
- •29. Научная деятельность д.С.Лихачева. Методологическое значение его работ о «Слове о полку Игореве».
- •30. Концепция единства русской литературы д.С.Лихачева.
- •31. Учение д.С.Лихачева о внутренней форме художественного произведения.
- •32. Д.С.Лихачев о принципах историзма в изучении литературы.
- •34. Герменевтический подход к изучению художественного текста.
- •36. Рецептивная эстетика. Обоснование субъективности восприятия художественного текста (в.Изер, м.Риффатер, с.Фиш).
- •37. Р.Барт как теоретик культуры и литературы.
- •39. Нарратология как новая литературная дисциплина в рамках структурализма и постструктурализма.
- •41. Современная трактовка функции архетипов в литературе
- •42. Мотивный анализ и его принципы.
- •43. Анализ художественного текста с позиций деконструкции.
- •44. М.Фуко как классик постструктурализма в литературоведении. Понятия дискурса, эпистемы, истории как архива.
Теория литературы ( 5 курс) Вопросы к экзамену
1. Мифологическая школа. Основные теории в рамках мифологической школы.
2. Культурно-историческая школа. Научная деятельность А.Н.Пыпина.
3. Сравнительно-историческая школа. Научная деятельность А.Н.Веселовского.
4. «Историческая поэтика» А.Н.Веселовского. Замысел и общая концепция.
5. Теория происхождения литературных родов в понимании А.Н.Веселовского.
6. Теория сюжета и мотива, выдвинутая А.Н.Веселовским.
7. Проблемы поэтического стиля в работе А.Н.Веселовского «Психологический параллелизм в его формах и отражениях поэтического стиля».
8. Психологическая школа в литературоведении. Научная деятельность А.А.Потебни.
9. Теория внутренней формы слова А.А.Потебни.
10. Теория поэтического языка А.А.Потебни. Проблема поэтического и прозаического языка.
11. Различие поэтического и мифологического мышления в трудах А.Потебни.
13. Место русской формальной школы в истории литературоведения.
14. Теория поэтического языка, выдвинутая формалистами.
15. Различие в понимании языка А.А.Потебни и формалистов.
16. Понимание представителями формальной школы искусства как приема.
17. Теория литературной эволюции, обоснованная формалистами.
18. Вклад формальной школы в изучение сюжета.
19. Научная деятельность В.М.Жирмунского. Статья «Задачи поэтики»: принцип взаимосвязи исторической и теоретической поэтик.
20. Научная деятельность М.М.Бахтина. Новый культурологический смысл филологии: идея «текста-монады».
21. Работа М.М.Бахтина «Гоголь и Рабле». Идея Большого времени.
22. Открытие М.М.Бахтиным Достоевского: теория полифонического романа.
23. Понимание М.М. Бахтиным сущности карнавальной культуры и ее специфических форм.
24. Научная деятельность Ю.М.Лотмана. Тартуско-московская семиотическая школа. Ее идеи и участники.
25. Основные понятия структуральной поэтики Ю.М.Лотмана.
26. Ю.М.Лотман о проблеме текста. Текст и художественное произведение.
27. Труды М.Ю.Лотмана о Пушкине и их методологическое значение.
28. Обоснование семиотики литературы в трудах Ю.М.Лотмана.
29. Научная деятельность Д.С.Лихачева. Методологическое значение его работ о «Слове о полку Игореве».
30. Концепция единства русской литературы Д.С.Лихачева.
31. Учение Д.С.Лихачева о внутренней форме художественного произведения.
32. Д.СЛихачев о принципах историзма в изучении литературы.
34.В Герменевтический подход к изучению художественного текста.
35. Понятие герменевтического круга.
36. Рецептивная эстетика. Обоснование субъективности восприятия художественного текста (В.Изер, М.Риффатер, С.Фиш).
37. Р.Барт как теоретик культуры и литературы.
39. Нарратология как новая литературная дисциплина в рамках структурализма и постструктурализма.
41. Современная трактовка функции архетипов в литературе.
42. Мотивный анализ и его принципы.
43. Анализ художественного текста с позиций деконструкции.
44. М.Фуко как классик постструктурализма в литературоведении. Понятия дискурса, эпистемы, истории как архива.
1. Мифологическая школа. Основные теории в рамках мифологической школы.
XIX век был богат литературоведческими школами и направлениями. В начале XIX ст. в немецкой фольклористике и литературоведении возникает мифологическая школа, основанная на эстетике Ф.В.Й. Шеллинга и братьев А. и Ф. Шлегель. Они придерживались мнения, что миф - основной источник поэзии.
В мифологической школе было два направления: 1) демонологический (сравнение сходных по содержанию мифов); 2) этимологический (лингвистическая реконструкция мифа с помощью "палеолитической" методологии). Представителями мифологической школы были А. Кун, В. Шварц (Германия), М. Мюллер (Англия), Ф. Буслаев, А. Афанасьев (Россия). В XX веке мифологическую теорию развивает швейцарский ученый Карл Густав Юнг, который считал, что в человеческой психике независимо от внешней среды возникают первообразы или архетипы. Они имеют влияние на формирование эстетических взглядов человека. Продолжением мифологической школы в литературоведении и фольклористике стало неомифологическое направление. Современные исследователи используют достижения психоанализа, теории архетипов Юнга, результаты антропологических исследований Дж. Фрейзера и Леви-Стросса, опыт архетипной критики Н. Фрая. В работе «Анатомия критики" Н. Фрай рассматривает историю мировой литературы как движение по замкнутому кругу, как циркулирования идей.
Успехи современного мифологизма связанные с изучением проблемы "Библия и литература" в трудах И. Бетке, В. Сулимы, В. Антофийчук, А. Нямцу. Результативность приемов этого направления обусловлена универсальностью и вневременным характером мифа. Миф - универсальная модель, которую можно легко спроецировать на любой этап в жизни общества. "Миф, - по наблюдениям М. Моклица, - становится метафорой общественных процессов, используется для постановки своеобразного психологического эксперимента, в результате которого обычно миф становится неожиданно актуальным".