По специальной педагогике

1. Проблема леворукости

2. Психолого-педагогическая коррекция отклонений в поведении школьников

3. Сущность и причины девиантного поведения

4. Коррекционная работа применительно к различным видам нарушений развития

5. Коррекционное обучение детей с нарушением слуха

6. Коррекционное обучение детей с нарушением зрения

7. Коррекционное обучение детей с нарушением речи

8. Коррекционное обучение детей с нарушением интеллектуального развития

9. Инклюзивное обучение: специфика и правовые основы

10. Работа с различными видами девиантов: бродяжничество, бесцельная ложь, бесцельное воровство, детская и юношеская гиперактивность

11. Задержка психического развития: виды и специфика воздействия

12. Ранний детский аутизм: виды и специфика коррекционной работы

13. Обучение и воспитание детей с астеническими состояниями

14. Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости

15. Обучение и воспитания детей с психопатическими формами поведения

Раздел 9. Руководство к выполнению и примерная тематика курсовых работ

Порядок подготовки и защиты курсовых работ по педагогике

• Оформление курсовой работы

Курсовая работа выполняется в тезисном виде. Сама работа должна быть структурирована и содержать:

1.Титульный лист. На титульном листе указывается министерство, которому подчинен вуз, название вуза, название факультета, где обучается студент (верх листа по центру). Ниже справа указывается кафедра, по заданию которой выполняется работа (кафедра педагогики). Ниже по центру указывается вид работы (курсовая) и тема работы. Ниже справа указывается научный руководитель работы (ведущий преподаватель) с указанием его ученой степени и звания, Фамилии И.О. Еще ниже справа указывается Фамилия И.О. и группа студента, выполнившего работу. В самом низу листа по центру указывается город, где выполнена работа и через запятую год ее выполнения.

Оглавление, в котором перечислены все части работы с указанием страниц, на которых они расположены. Нумерация страниц начинается со страницы, на которой расположено оглавление. Оглавление расположено в начале работы, если перечень приводится в конце работы, то его следует называть содержанием.

Введение. Во введении студент самостоятельно обосновывает актуальность рассматриваемых проблем и выбор данной темы. Актуальные исследования дают ответ на наиболее острые в данное время вопросы, вскрывают и решают важнейшие противоречия педагогической науки и практики. Так как наука является отраслью человеческой деятельности, то проводимые в ней исследования должны быть отражением не только интересов автора, но и представлять интерес для общества в целом. Таким образом, в обосновании актуальности можно выделить две значимые части: почему интересно мне и почему это может быть интересно другим.

Тема исследованияпозволяет четко определить предметную область, то есть сформулировать объект и предмет исследования, определить его цель и необходимые для ее достижения задачи.

Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что, какая подотрасль науки рассматривается? Объектом может быть педагогический процесс, область педагогической действительности или какое-либо педагогическое отношение, содержащее в себе проблемное противоречие. Другими словами, объектом может быть все то, что явно или неявно содержит в себе противоречие и порождает проблемную ситуацию, определяющую тему исследования. Объект — это та часть реальной практики или научного знания, с которой исследователь имеет дело, на которую направлен процесс познания в целом.

Предмет исследования— это та часть, сторона объекта, точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект. Один и тот же объект может объединить между собой ряд исследований, а различные предметы выделяют их специфику. Рассматривая в качестве объекта воспитательный процесс, можно выделить различные направления исследования, определив разные предметы. Например, методические особенности организации воспитания подростков, или возрастные особенности воспитанников СОШ. Таким образом, решается часто задаваемый вопрос: могут ли несколько человек писать работу на одну и ту же тему – могут, если предмет исследования они выбирают различным, т.е. находят для себя различные аспекты в рамках одной тематики.

Затем определяется цель исследования. Цель— это проектируемый замысел исследования, идеальный образ результата работы. В цели должна найти отражение полностью решенная проблема исследования. При этом цель не может строиться на основе перечисления (а также, во-первых, во-вторых) – она всегда одна, формулируется одним предложением, так как программирует именно конечный результат. Например, разработка социально-педагогических оснований для воспитания трудных подростков. Нужно обратить внимание, что хотя цель носит деятельностный характер, она не раскрывает конкретные аспекты и шаги исследовательской работы.

Непосредственные этапы исследовательской работы выявляются в исследовательских задачах. Задачиконкретизируют цель исследования, описывая последовательныешаги продвижения к цели. Они могут быть разнообразны: выявить зависимости, существующие между факторами; определить связи между явлениями; разработать условия для устранения недостатков; раскрыть возможности усовершенствования процесса; разработать модель процесса и т.д. Формулируя задачи, исследователь тем самым обозначает путь и логику своего исследования. Начинающим исследователям советуют для четкой структуры работы решать задачи последовательно, раскрывая каждую в отдельном параграфе работы.

Выбор методовисследования в значительной степени опирается на специфику исследовательских задач. Естественно, что решить все исследовательские задачи одним методом невозможно, и исследователь планирует комплекс методов, который необходимо задействовать для достижения цели.

Во введении дается характеристика основных источников получения информации и структура работы (части, из которых она состоит).

Основная часть.Основная часть должна содержать самостоятельные размышления и цитаты, их подтверждающие. Основная часть должна состоятьиз двух глав,главы, в свою очередь из нескольких параграфов (в каждой главе должны быть как минимум два параграфа), обозначенных в оглавлении. Иглавы и параграфы имеют собственное название, раскрывающее их содержание. Каждый параграф решает определеннуюзадачу, а значит, их число (задач и параграфов) должно совпадать. В первом параграфе первой главы целесообразно представить обзор того, что сделано до Вас в этой области.Каждая глава заканчивается выводами по главе. Первая глава имеет преимущественно теоретический характер, а вторая ориентирована на практическую проверку определенных в первой главе положений, т.е. должна содержать данные опросов, тесты, методики, конспекты уроков и другой материал, свидетельствующий о внедрении теоретических положений.

В главах основной части работы подробно рас­сматривается методика и техника исследования и обобщаются ре­зультаты. Все материалы, не являющиеся насущно важными для по­нимания специфики решения научной задачи, выносятся в приложения.

Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Текст основной части должен показать умение автора сжато, логично и аргументиро­вано излагать материал.

Курсовая работа выполняется как минимум по семи источникам информации. В тексте курсовой работы обязательно должны присутствовать цитаты из источников. На цитату обязательно делается ссылка с указанием страницы, названия источника и его выходных данных. Например, [1, С.175]. ссылка дается после закавыченного текста и означает, что цитата взята из 1 источника, обозначенного в списке литературы, со 175 страницы. Кроме цитат в работе должны присутствовать самостоятельные комментарии, размышления и выводы, сделанные студентом из прочитанного материала. Работа не может состоять только из заимствований и не может быть целиком самостоятельной, т.е. не может не содержать ссылок на литературу. Если работа целиком заимствована, то она представляет собой реферативное исследование и не позволяет оценить самостоятельный научный поиск студента. А если работа является только плодом самостоятельного мышления, то она не дает оценки того научного материала, который уже наработан педагогикой к сегодняшнему дню. Не рассмотрев достижения других ученых в исследуемой проблемной отрасли, можно случайно «изобрести велосипед», т.е. потратить силы на рассмотрение проблем, которые уже решены современной наукой.

Заключение.В заключительной части работы студент делает выводы из изложенного выше. Заключение является также речью на защите работы, поэтому в нем обобщается все самое важное и самое интересное, чего удалось достичь. Текст заключения печатается дважды – один вариант является элементом работы, а второй остается автору для подготовки к защите. Защита – публичное мероприятие. К нему готовится вся группа. Докладчик старается рассказать самое интересное, что ему удалось узнать, а слушатели – готовят вопросы, которые помогут докладчику наиболее полно раскрыть суть его работы. Вопросы обязательно должны быть «добрыми». Не нужно спрашивать, то, что вы сами недавно узнали и что наверняка поставит докладчика в тупик. Спросить нужно, то, что как вам кажется, докладчик сказать не успел или забыл, но для понимание работы это достаточно важно. Вопросы на защите определяют уровень интереса к проведенному исследованию и являются одним из показателей для итоговой оценки курсовой работы. Помогите друг другу получить пятерки – задавайте вопросы.

Библиография (список использованной литературы). Оформляется по алфавиту (на фамилию автора источника), с указанием автора, названия издания, выходных данных издательства, года издания и количества страниц в книге. В библиографию заносятся лишь те источники, на которые имеются ссылки по тексту работы. Библиография оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ. Начинать список следует русскоязычными источниками, затем привести изданные на иностранном языке и, в заключение, ссылки на интернет источники. Ссылка на интернет-источник сопровождается записью «электронный ресурс» и датой посещения ресурса. Это необходимо, так как в электронных ресурсах происходит обновление материала, и автор, таким образом, указывает, когда видел источник в том состоянии, которое он цитирует.

Приложения. Последняя часть работы. В приложения помещают дополнительные материалы, которые могут потребоваться для более детального изучения работы или для возможного повторения экспериментальной методики. Это могут быть опросные листы, конспекты уроков, дискретные конспекты спецкурсов, программные и законодательные положения.

• Объем работы.

Работа выполняется на листах формата А-4. Шрифт Times New Roman, 14, интервал 1,5. Обязательны поля (3 см. слева, 1 справа, 2 сверху и снизу) абзацы и равнение по ширине (отсутствие «рваного» правого края). Объем работы не менее 30, но не более 50 страниц. Каждый раздел необходимо начинать с новой страницы. Работа должна быть представлена в машинописном варианте и обязательносброшюрована.