- •Министерство образования и науки рф
- •5. Место дисциплины в структуре ооп впо.
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):
- •Должен уметь:
- •10. Темы для самостоятельного изучения
- •Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Работа с книгой
- •Методические рекомендации по составлению конспекта:
- •Консультации
- •Правила написания научных текстов (Эссе, рефератов):
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля) Практические занятия
- •Самопроверка
- •Раздел I. Общие вопросы возрастной психологии
- •Тема 1: Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
- •Тема 2: Предпосылки, условия и закономерности психического развития.
- •Тема 3: Роль деятельности, общения, воспитания и обучения в психическом развитии.
- •Тема 4: Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии
- •Раздел II. Развитие психики на разных возрастных этапах
- •Тема 5,6: Психологические особенности развития ребенка в младенческом и раннем детстве
- •Тема 7: Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Тема 8: Психологическая готовность к школьному обучению
- •Тема 9,10: Общая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 11,12: Общая характеристика подросткового возраста
- •Тема 13,14: Общая характеристика юношеского возраста.
- •Тема 15: Общая характеристика взрослости. Ранняя взрослость (20-30 лет)
- •Тема 16: Особенности развития в период средней и поздней взрослости (30-40 и 40/45-55/60)
- •Тема 17: Особенности развития в период старости
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература:
- •Дополнительная литература
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •Электронно-библиотечные системы (эбс), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Программное обеспечение:
- •2. Подход к анализу психики ребенка, который рассматривает развитие через смену наиболее значимых, существенных для развития единиц, интегрирующих все остальные изменения:
- •Правила подготовки к зачетам и экзаменам:
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Классификация методов возрастной психологии (по б.Г. Ананьеву)
- •Краткая характеристика зарубежных теорий и концепций психического развития
- •Периодизация возрастного (психосексуального) развития (по з. Фрейду)
- •Стадии развития личности (по э. Эриксону)
- •Периодизация возрастного развития (по э. Эриксону)
- •Стадии интеллектуального развития детей ( по ж. Пиаже)
- •Теория интенциональности (по ш. Бюлер)
- •Группы возрастных периодизаций (по л.С. Выготскому )
- •Возрастная периодизация д.Б. Эльконина
- •Общая психологическая характеристика младенчества
- •Безусловные рефлексы новорожденного
- •Развитие моторики младенца
- •Сенсорное развитие младенца
- •Основные достижения в психическом развитии ребенка от рождения до трех лет
- •Автономная (начальная детская) речь ребенка
- •Этапы развития говорения младенца
- •Общая психологическая характеристика раннего детства (по взглядам отечественных ученых)
- •Особенности развития в раннем детстве
- •Формы общения в младенчестве и раннем детстве (исследование м.И. Лисиной)
- •Общая психологическая характеристика дошкольного возраста (но взглядам отечественных ученых)
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры, отражающие динамику ее изменения на протяжении дошкольного детства
- •Общая психологическая характеристика младшего школьного возраста (по взглядам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика подросткового возраста (но взглядам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика юношеского возраста (по взгля- дам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика взрослости (по взглядам отечественных ученых)
- •Развитие психофизиологических функций и ощущений в периоды молодости и взрослости
- •Общая психологическая характеристика старости (по взглядам отечественных ученых)
- •Психологическая характеристика и особенности социальной ситуации развития в пожилом возрасте и старости (по н.С. Пряжникову)
- •Когнитивные особенности развития человека в период поздней взрослости (пожилом возрасте)
- •Факторы развития когнитивных функций в период поздней зрелости и старости
- •Поведенческие особенности пожилых людей (факторы, определяющие поведение человека)
- •Взаимодействие пожилого человека с физическим миром
- •Типологии старения
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •Тема I. I. Предмет и задачи возрастной психологии
- •Тема I. 2. Методы возрастной психологии
- •Тема I.3. История и современное состояние зарубежной психологии развития
- •Тема I.4. Теоретические концепции возрастного развития в отечественной психологии
- •Тема II.8. Психические особенности старения и старости
- •Самостоятельная работа студентов в условиях балльно-рейтинговой системы обучения
- •Основная образовательная программа
Общая психологическая характеристика старости (по взглядам отечественных ученых)
Фамилия, инициалы ученого |
Наимено- вание возраст- ного периода |
Продолжи- тельность возрастного периода |
Ведущая деятель- ность |
Основные психологические новообразования |
Слободчи- ков В.И., Исаев И.Е. |
Старость Кризис поздней старости |
От 62 лет |
Уход на пенсию |
Зависимость психического состояния пожилого человека от состояния здоровья и его социального окружения. Изменение структуры психологического времени. Выраженное ослабление механического компонента памяти и кратковременной памяти. Глубокое погружение во внутренний мир, ослабевает восприятие того, что происходит во внешнем мире. Противоречие психических, духовных способностей и биологических возможностей человека. |
Сапогова Е.Е. |
Период старения и старос- ти |
От 60-65 лет |
|
Мудрость - зрелость ума, тщательная обдуманность суждений, глубокое все- объемлющее понимание. Ведущие потребности - телесные, потребность в безопасности и надежности. Изменение временной жизненной перспективы - большее значение имеет настоящее и прошлое. Чувство принадлежности к группе или группам. Личностный комфорт во взаимодействии с людьми. Чувство общности с другими людьми, переживание похожести на них. Вера в других - чувство, что в каждом человеке есть что-то хорошее. Ощущение того, что ошибки делать естественно. Чувство, что ты часть человечества. Оптимизм - чувство, что мир можно сделать лучшим местом для жизни. |
Психологическая характеристика и особенности социальной ситуации развития в пожилом возрасте и старости (по н.С. Пряжникову)
Периоды ста- рости |
Обобщенная харак- теристика периода |
Социальная ситуация развития |
1.Пожилой, предпенсионный возраст (примерно с 55 лег до выхода на пенсию) |
Прежде всего ожида- ние, а в лучшем слу- чае - подготовка к пенсии |
- ожидание пенсии, - основные контакты все еще носят производственный характер; - двоякие отношения с родственниками, когда человек еще может в немалой степени обеспечивать семью, но в предчувствии скорой «ненужности» по причине малых заработков; -стремление воспитать, подготовить себе «достойную замену» на работе |
2.Период выхода на пенсию (первые годы после выхода на пенсию) |
Прежде всего освоение новой социальной роли, нового статуса |
- старые контакты с коллегами по работе в пер- вое время еще сохраняются, но в дальнейшем становятся все менее выраженными; - в основном контакты с близкими людьми и родственниками; - постепенное появление деловых контактов с другими пенсионерами, более молодыми людьми; - увеличение времени на общение с детьми и внуками |
3.Период собственно старости (через несколько лет после выхода на пенсию и до момента серьезного ухудшения здоровья) |
Человек уже освоил новый для себя социальный статус |
- общение в основном с такими же старцами; - общение с членами своей семьи, которые либо эксплуатируют свободное время старика, либо просто «опекают» его; - некоторые пенсионеры находят новые контакты в общественной (даже в продолжающейся профессиональной) деятельности; - для части пенсионеров меняется значение от- ношений с другими людьми, многие ранее близкие для старика связи постепенно теряют свою прежнюю интимность и становятся более обобщенными |
4.Долгожительство в условиях резкого ухудшения состояния здоровья |
|
- в основном общение с родными и близкими, а также с врачами и соседями по палата (если старец находится на стационарном лечении); - общение с соседями по палате в домах престарелых (в основном старцев передают в такие дома, когда за ними нужен особый уход) |
5.Долгожительство при относительно хорошем здоровье (примерно после 75-80 лет и старше) |
|
-общение с близкими и родными людьми, которые даже начинают гордиться, что в их семье живет настоящий долгожитель; - у здорового долгожителя могут появиться но- вые друзья и знакомые; круг знакомых долго- жителя может даже расшириться по причине желания поговорить с ним из-за редкости явления |