- •Министерство образования и науки рф
- •5. Место дисциплины в структуре ооп впо.
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):
- •Должен уметь:
- •10. Темы для самостоятельного изучения
- •Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Работа с книгой
- •Методические рекомендации по составлению конспекта:
- •Консультации
- •Правила написания научных текстов (Эссе, рефератов):
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля) Практические занятия
- •Самопроверка
- •Раздел I. Общие вопросы возрастной психологии
- •Тема 1: Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
- •Тема 2: Предпосылки, условия и закономерности психического развития.
- •Тема 3: Роль деятельности, общения, воспитания и обучения в психическом развитии.
- •Тема 4: Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии
- •Раздел II. Развитие психики на разных возрастных этапах
- •Тема 5,6: Психологические особенности развития ребенка в младенческом и раннем детстве
- •Тема 7: Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Тема 8: Психологическая готовность к школьному обучению
- •Тема 9,10: Общая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 11,12: Общая характеристика подросткового возраста
- •Тема 13,14: Общая характеристика юношеского возраста.
- •Тема 15: Общая характеристика взрослости. Ранняя взрослость (20-30 лет)
- •Тема 16: Особенности развития в период средней и поздней взрослости (30-40 и 40/45-55/60)
- •Тема 17: Особенности развития в период старости
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература:
- •Дополнительная литература
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •Электронно-библиотечные системы (эбс), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Программное обеспечение:
- •2. Подход к анализу психики ребенка, который рассматривает развитие через смену наиболее значимых, существенных для развития единиц, интегрирующих все остальные изменения:
- •Правила подготовки к зачетам и экзаменам:
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Классификация методов возрастной психологии (по б.Г. Ананьеву)
- •Краткая характеристика зарубежных теорий и концепций психического развития
- •Периодизация возрастного (психосексуального) развития (по з. Фрейду)
- •Стадии развития личности (по э. Эриксону)
- •Периодизация возрастного развития (по э. Эриксону)
- •Стадии интеллектуального развития детей ( по ж. Пиаже)
- •Теория интенциональности (по ш. Бюлер)
- •Группы возрастных периодизаций (по л.С. Выготскому )
- •Возрастная периодизация д.Б. Эльконина
- •Общая психологическая характеристика младенчества
- •Безусловные рефлексы новорожденного
- •Развитие моторики младенца
- •Сенсорное развитие младенца
- •Основные достижения в психическом развитии ребенка от рождения до трех лет
- •Автономная (начальная детская) речь ребенка
- •Этапы развития говорения младенца
- •Общая психологическая характеристика раннего детства (по взглядам отечественных ученых)
- •Особенности развития в раннем детстве
- •Формы общения в младенчестве и раннем детстве (исследование м.И. Лисиной)
- •Общая психологическая характеристика дошкольного возраста (но взглядам отечественных ученых)
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры, отражающие динамику ее изменения на протяжении дошкольного детства
- •Общая психологическая характеристика младшего школьного возраста (по взглядам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика подросткового возраста (но взглядам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика юношеского возраста (по взгля- дам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика взрослости (по взглядам отечественных ученых)
- •Развитие психофизиологических функций и ощущений в периоды молодости и взрослости
- •Общая психологическая характеристика старости (по взглядам отечественных ученых)
- •Психологическая характеристика и особенности социальной ситуации развития в пожилом возрасте и старости (по н.С. Пряжникову)
- •Когнитивные особенности развития человека в период поздней взрослости (пожилом возрасте)
- •Факторы развития когнитивных функций в период поздней зрелости и старости
- •Поведенческие особенности пожилых людей (факторы, определяющие поведение человека)
- •Взаимодействие пожилого человека с физическим миром
- •Типологии старения
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •Тема I. I. Предмет и задачи возрастной психологии
- •Тема I. 2. Методы возрастной психологии
- •Тема I.3. История и современное состояние зарубежной психологии развития
- •Тема I.4. Теоретические концепции возрастного развития в отечественной психологии
- •Тема II.8. Психические особенности старения и старости
- •Самостоятельная работа студентов в условиях балльно-рейтинговой системы обучения
- •Основная образовательная программа
Безусловные рефлексы новорожденного
|
Название рефлекса |
Физиологический механизм |
Характеристика рефлекса |
|
Пищевой |
Сосание |
Рефлекс вызывается прикосновением к уголкам губ и слизистой оболочке языка ребенка |
|
Защитный |
Защита от внешних раздражителей |
Ребенок чихает и кашляет, удаляя т.о. помехи для свободного дыхания; моргает и жмурится от яркого света. |
|
Зрачковый |
Механизм реакции на свет |
Зажмуривание от яркого света и отворачивание головы от него |
|
Атавистические рефлексы: хватательный рефлекс; рефлекс ползания; рефлекс «автоматической ходьбы»; рефлекс плавания |
Филогенетическая связь с рефлексами высших животных |
При попадании предмета в ладонь ребенка он крепко схватывает его; отталкивается ножками от приставленной к ним опоре; при поддерживании ребенка за подмышечные впадины может совершать шагающие движения; находясь в воде лежа на животе двигает ножками и ручками – плывет. |
|
|
|
|
Развитие моторики младенца
Развитие моторики младенца подчиняется определенной закономерности: первоначально развивается грубая моторика и после мелкая, сначала развивается моторика рук и верхней половины тела, затем – ног и нижней части тела.
|
возраст |
Особенности развития |
|
1 месяц |
В положении лежа на животе может немного приподнять подбородок |
|
2 месяца |
Пытается приподнять голову, держит ее, пытается приподнять грудь |
|
2,5-3 месяца |
Держит голову. Ощупывает и рассматривает свои руки |
|
3 месяца |
Тянется за предметом, но, как правило, промахивается |
|
3-4 месяца |
Ощупывание предметов |
|
3,5-4,5 месяца |
Реакция удерживания схваченного предмета |
|
4 месяца |
Сидит с поддержкой |
|
4-5 месяцев |
Начинает переворачиваться со спины на живот |
|
4-5,5 месяцев |
Хватание предметов при их приближении (схватывает всеми пальцами и прижимает предмет к ладони, большой палец не противопоставляется всем остальным) |
|
5 месяцев |
Точно схватывает предметы рукой |
|
5-6 месяцев |
Размахивание погремушкой из стороны в сторону |
|
2 полугодие |
Начинает развиваться дифференцированное схватывание предметов кончиками пальцев с противопоставлением большого пальца всем остальным. Появляются повторные, цепные действия. |
|
6-7 месяцев |
Сидит без поддержки |
|
7-9 месяцев |
Захватывание предмета двумя пальцами |
|
8 месяцев |
Сидит без посторонней помощи опираясь на руки |
|
9-12 месяцы |
Совершенствуется ползание на четвереньках, голова высоко поднята, туловище находится в горизонтальном положении, стремиться доставать предметы |
|
10 месяцев |
Встает держась за предметы, быстро ползает опираясь на руки и колени |
|
11 месяцев |
Встает держась за предметы, стоит самостоятельно, переступает, держась двумя руками и широко расставляя ноги |
|
12 месяцев |
Ходит, держась одной рукой |
|
12-13 месяцев |
Самостоятельная ходьба |