Тема 23. Исследования проблем воспитания и обучения детей в советской педагогике.

Значение исследований Е.А. Аркина, Л.И. Чулицкой в разработке требований к организации физического воспитания дошкольников.

Научно-исследовательская работа Е.А. Флериной по изучению детского творчества, ее вклад в создание научно-методической базы дошкольного воспитания.

Педагогические взгляды и деятельность Н.К. Крупской.

Педагогическая теория и практика А.С. Макаренко. Организация и воспитание детского коллектива. Основные условия семейного воспитания.

Педагогические взгляды и деятельность В.А. Сухомлинского. Значение, задачи и содержание работы с шестилетними детьми. Развитие творческих способностей ребенка.

Характеристика научных школ и направлений в исследовании проблем дошкольного образования 50‑80х годов ХХ века. Деятельность НИИ дошкольного воспитания АПН СССР. Исследования проблем всестороннего воспитания дошкольников, преемственности детского сада и школы. Развитие частных методик воспитания и обучения детей.

Научно-исследовательская деятельность А.П. Усовой, ее роль в создании дидактики детского сада. Экспериментальная разработка методики развития изобразительного и речевого творчества, обучения чтению, иностранному языку детей дошкольного возраста. Изучение психологических аспектов воспитания и обучения дошкольников. Научные исследования в области педагогики раннего возраста.

Тема 24. Современное состояние теории и практики образования подрастающего поколения.

Основные принципы организации и деятельности учреждений системы народного образования в период «застоя». Введение всеобщего среднего образования. Особенности развития сети и содержания работы дошкольных учреждений. Совершенствование подготовки кадров для системы дошкольного воспитания в этот период.

Направления реорганизации и развития образования в условиях реформы социально-экономического развития страны в 1980‑90-е годы. Реформирование системы дошкольного образования.

Специфические черты развития отечественной дошкольной педагогики и ее место в мировой педагогической практике.

Раздел 6. Основные педагогические течения хх века

Тема 25. Характеристика основных педагогических систем хх века.

Педагогическая система К.Н. Вентцеля, его Дом свободного ребенка. Идеальный детский сад. Идеи свободного воспитания Э. Кей.

Экспериментальная педагогика за рубежом (В.А. Лай, Э. Мейман) и в России (И.А. Сикорский, А.Ф. Лазурский и др.).

Возникновение и развитие педологии (Э. Торндайк, А. Бине и др.). Влияние педологии на педагогику и деятельность дошкольных учреждений. П.П. Блонский о различии педагогики и педологии. Постановка ребенка в центр педагогического процесса. Педологическое изучение ребенка. «Введение в дошкольное воспитание»: значение дошкольного возраста, особенности развития, основные задачи и методы работы с детьми. Концепция трудовой школы.

Влияние фрейдизма на педагогику (А. Фрейд, К. Юнг, Э. Эриксон). Неотомизм и экзистенционализм в педагогике (Ж. Маритен). Гуманистическая педагогика. Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер). Онтопсихологическая педагогика (А. Менегетти). Постмодернизм и критическая педагогика (Иван Иллич). Практическая деятельность Г. Домана и его Института развития человеческого потенциала. Экспериментальные учреждения США и Западной Европы для маленьких детей.