Тема 13. Теории семейного воспитания в отечественной педагогике хiх‑хх веков.

Лесгафт П.Ф. об идеалах и задачах воспитания. Понятие семейного воспитания. Роль матери, требования к ее образованию.

Деятельность П.Ф. Каптерева. Задачи и основы семейного воспитания. Обоснование статуса педагогики как науки. Учение о педагогическом процессе. Теория метода обучения. «Дидактические очерки», обоснование и раскрытие цели, задач, содержания, методов, форм обучения, требований к учителю. «История русской педагогии».

Педагогические взгляды Е.Н. Водовозовой, разработка содержания и методики воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи. Педагогические взгляды и публицистическая деятельность Е.И. Конради.

Раздел 4. Развитие дошкольной педагогики в XVIII‑хх веках

Тема 14. Теории и системы первоначального воспитания и обучения детей XVIII – начала хiх века.

Педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци. «Как Гертруда учит своих детей», «Книга матерей»: характер произведений. Теория элементарного образования. Определение содержания образования. Характеристика предложенного им «метода», индуктивный путь обучения. Природосообразный и развивающий характер обучения в понимании И.Г. Песталоцци. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста. Развитие идей И.Г. Песталоцци в работах А. Дистервега.

И.Б. Базедов – основатель педагогического течения филантропизма. «Элементарное руководство». Задачи дошкольного воспитания. Целенаправленный характер педагогического общения с детьми с первых дней их жизни. Особенности обучения маленьких детей. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста.

Разработка В.Ф. Одоевским концепции дошкольного образования. «Наука до науки. Книжка дедушки Иринея». Содержание и методы умственного воспитания детей дошкольного возраста.

Тема 15. Общественные воспитательные учреждения для маленьких детей XVIII – первой половины хiх века.

Проблема функционирования учреждений по призрению детей дошкольного возраста бедняков. «Вязальные школы» И.Ф. Оберлина. Взгляды на сущность и содержание работы дошкольных учреждений Ш. Фурье и Р. Оуэна.

Мониториальные школы С. Уильдерспина.

Введение патронирования в Гатчинском воспитательном доме. Деятельность Е.О. Гугеля по реорганизации патронирования в Гатчине.

Роль В.Ф. Одоевского в создании детских приютов. Содержание и методы работы приютов.

Тема 16. Педагогика ф. Фребеля.

Педагогическая система Ф. Фребеля. Ее философские основы. Характеристика психического развития ребенка. Цель воспитания. Воспитание ребенка младенческого возраста. Характеристика даров Ф. Фребеля. Значение игры. Значение пения. Развивающие средства для занятий с ребенком дошкольного возраста. Семейное воспитание, понятие детского сада. Педагогическая деятельность Ф. Фребеля, его публикации. Значение трудов Ф. Фребеля в развитии дошкольной педагогики (мировой и отечественной).

Тема 17. Дошкольные учреждения в России второй половины хiх века.

Первые частные детские сады в России, организация и содержание их работы.

«Детский сад» – первый русский журнал по дошкольному воспитанию. Развитие теоретических идей дошкольной педагогики в работах А.С. Симонович. Цель дошкольного воспитания и детского сада. Дидактика детского сада. Родиноведение. Режим работы детского сада Симонович.

Деятельность фребелевских обществ.

Бесплатные детские сады. Первые ясли.

Тема 18. Теория и практика дошкольного воспитания в России конца хiх – начала хх века.

Выделение дошкольной педагогики в самостоятельную отрасль научного знания. Вариативность подходов, теоретических положений, принципов, идей дошкольного воспитания и образования. Подготовка специалистов для работы с дошкольниками в начале ХХ века. Политика правительства и общественная инициатива в области дошкольного воспитания в России начала ХХ века. Особенности развития дошкольного образования в Пермском крае.

Тихеева Е.И. «Современный детский сад, его значение и оборудование». Дошкольное воспитание как первая ступень единого воспитательного процесса. Роль общественного дошкольного воспитания, работа детского сада с семьей. Цель детского сада. Различие детского сада и школы. Решение Е.И. Тихеевой вопроса программности в работе детского сада. Содержание дошкольного воспитания. Занятия и дидактические игры. Е.И. Тихеева – создатель методики развития речи детей. Использование «метода Тихеевой» в практике работы постреволюционных учреждений.

Педагогическая деятельность М.Х. Свентицкой. Ее система разумного свободного воспитания. «Наш детский сад». Значение детского сада, взаимодополняемость семейного и общественного воспитания. Цель детского сада. Отличие детского сада от школы. Режим работы детского сада. Занятия в детском саду.

Педагогические взгляды и деятельность Л.К. Шлегер. «Практическая работа в детском саду». Задача детского сада. Организация работы детского сада. Педагогическое наблюдение и построение на его основе программы работы с детьми. Метод беседы. Использование бросового материала. Педагогическая деятельность Л.К. Шлегер после революции.