- •Тренинг педагогического общения
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная
- •4. Содержание курса
- •5. Темы практических и семинарских занятий Форма обучения очная (заочная)
- •Раздел 1. Общение как межличностное взаимодействие
- •Тема:Социально-психологический тренинг в психологической практике и в практике подготовки специалистов к эффективной профессиональной коммуникации
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Список литературы
- •7.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •7.3. Методические указания студентам по выполнению самостоятельной работы
- •Раздел 1. Общение как межличностное взаимодействие
- •Тема 4. Методика построения и проведение тренингового занятия
- •Раздел 3. Тренинг коммуникативных умений
- •Тема 5. Готовы ли мы к общению
- •Тема 6. Как я совершенствую свои коммуникативные навыки
- •Тема 7. Искусство слушать
- •Тема 8. Я и моё восприятие человека
- •Тема 9. «Общение окончено, общение продолжается» (заключительное по блоку)
- •Раздел 4. Тренинг профессионально-педагогического общения
- •Тема 10. Коммуникативная подготовка преподавателя
- •Тема 11. Как вести себя во время публичного выступления
- •Тема 12. Диалоговое взаимодействие
- •Тема 13. Игры, в которые играют с нами студенты
- •Тема 14. Невербальное поведение педагога
- •Тема 15. Стили педагогического общения
- •Тема 16. Выразительность речи педагога
- •Тема 17. Творческая лаборатория преподавателей. Методические рекомендации: «Стратегия коммуникативного поведения со студентами на учебном занятии»
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций
- •Задание для подготовки к зачету
- •Методическое издание
6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
1. Конфликт социальной психологии и педагогической психологии.
2. Конфликт в педагогической психологии.
Рекомендуется придерживаться следующей структуры реферата:
Титульный лист должен содержать наименование высшего учебного заведения, факультета и кафедры, на которую предоставляется реферат, тему реферата, Ф.И.О., курс, номер группы студента, Ф.И.О. преподавателя.
Содержание.
Введение должно содержать обоснование актуальности выбранной проблемы.
В основной части реферата рекомендуется рассмотреть развитие теоретических представлений о проблеме, современное состояние изучения проблемы.
Заключение должно содержать выводы, сделанные студентом на основе изучения материала по проблеме.
Библиографический список оформляется в соответствии с существующими стандартами (с указанием автора, названия издания, года выпуска и издательского центра).
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1. Список литературы
Основная:
Андреева Г.М. Социальная психология / Г. М. Андреева.– М.: Аспект Пресс, 1996.
Андриенко Е.В. Социальная психология / Е. В. Андриенко.– М.: Академия, 2000.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И. В. Вачков.– М.: Ось-89, 2000.– С. 15-25.
Вескер А.Б. Тренинг актерского мастерства учителя / А. Б. Вескер.– М.: Педагогическое общество России, 2002.
Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю. Н. Емельянов. – Л.: Издательство ЛГУ, 1985.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебное пособие / И. А. Зимняя.– М.: Логос, 2001.– С. 132–153.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик.– М.: Просвещение, 1987.
Лабунская В.А. Психология затрудненного общения / В. А. Лабунская, Ю. А. Менджерицкая, Е. Д. Бреус. М.: Академия, 2001.
Льюис Д. Тренинг эффективного общения / Д. Льюис.– М.: Эксмо-Пресс, 2002.
Морева Н.А. Основы педагогического мастерства / Н. А. Морева.– М.: Академия, 2006.
Морева Н.А. Тренинг педагогического общения / Н. А. Морева.– М.: Просвещение, 2003.
Макшанов С.И. Психология тренинга / С. И. Макшанов.– СПб.: Институт тренинга, 2001.
Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л. А. Петровская.– М.: МГУ, 1989.– 216 с.
Петрусинский В.В. Игры для активного обучения / В. В. Петрусинский, Е. Г. Розанова.– М.: Владос, 2007.
Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. Методические разработки занятий / А. С. Прутченков.– М.: Новая школа, 1993.
Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости / Е. М. Семенова.– М.: Институт психотерапии, 2005.
Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / К. Рудестам.– М., 1993.– 368 с.
Кан-Калик В. А Грамматика общения / В. А. Кан-Калик.– М., 1995.
Курбатов И. Стратегия делового успеха / И. Курбатов.– Ростов н/Д, 1995.
Леонтьев А. А Педагогическое общение / А. А. Леонтьев.– М, 1996.
Дополнительная:
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию / Г. С. Абрамова.– М.,1994.
Берн Э. Трансактный анализ в группе / Э. Берн.– М., 1994.
Большаков В.Ю Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры / В. Ю. Большаков.– СПб., 1996.
Вачков И.В. Психологический тренинг как средство развития профессионального самосознания педагогов / И. В. Вачков // Школа здоровья.– 1995.– № 3.– С. 73-84.
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий.– М.: Высшая школа, 1991.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком: Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер.– М.: Сфера, 2005.
Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию / Е. В. Сидоренко.– СПб.: Речь, 2001.
Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками / Р. Смид.– М.: Генезис, 2001.
Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками / А. Г. Лидерс. М.: Академия, 2001.
Краткий справочник по педагогической технологии / под ред. Н.Е. Щурковой.– М.: Просвещение, 1997.
Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем / Н. В. Клюева.– М., 2001.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) / Л.М. Митина.– М.: Просвещение, 1994.
Немов Р.С. Психология. Книга 1 / Р. С. Немов.– М, 2000.– С. 516-522.
Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе / Е. А. Петрова.– М.: Просвещение, 1998.
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии / В. Ю. Петюков.– М.: Роспедагенство, 1997.
Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе / А. С. Прутченков.– М., 2001.
Психологический словарь / под ред. В. П.Зинченко, Б. Г.Мещерякова.– М., 1996.– 440 с.
Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Л. М. Митиной.– М., 1998.– 184 с.
Психология. Словарь / под общей ред. А. В.Петровского, М. Г.–Ярошевского.– М., 1990.
Столин В.В. Самосознание личности / В. В. Столин.– М.: МГУ, 1983.
Цукерман Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров.– М., 1995.
Шерток Л. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда / Л. Шерток., Р. Соссюр.– М.: Прогресс, 1991.
Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н. Е. Щуркова, В. Ю. Питюков, А. П. Савченко, Е. А. Осипова.– М., 1993.
Щуркова Н.Е. Педагогическая студия / Н. Е. Щуркова, О. П. Залекер.– М., 1993.
Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова.– М., 1998.