- •Тренинг педагогического общения
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная
- •4. Содержание курса
- •5. Темы практических и семинарских занятий Форма обучения очная (заочная)
- •Раздел 1. Общение как межличностное взаимодействие
- •Тема:Социально-психологический тренинг в психологической практике и в практике подготовки специалистов к эффективной профессиональной коммуникации
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Список литературы
- •7.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •7.3. Методические указания студентам по выполнению самостоятельной работы
- •Раздел 1. Общение как межличностное взаимодействие
- •Тема 4. Методика построения и проведение тренингового занятия
- •Раздел 3. Тренинг коммуникативных умений
- •Тема 5. Готовы ли мы к общению
- •Тема 6. Как я совершенствую свои коммуникативные навыки
- •Тема 7. Искусство слушать
- •Тема 8. Я и моё восприятие человека
- •Тема 9. «Общение окончено, общение продолжается» (заключительное по блоку)
- •Раздел 4. Тренинг профессионально-педагогического общения
- •Тема 10. Коммуникативная подготовка преподавателя
- •Тема 11. Как вести себя во время публичного выступления
- •Тема 12. Диалоговое взаимодействие
- •Тема 13. Игры, в которые играют с нами студенты
- •Тема 14. Невербальное поведение педагога
- •Тема 15. Стили педагогического общения
- •Тема 16. Выразительность речи педагога
- •Тема 17. Творческая лаборатория преподавателей. Методические рекомендации: «Стратегия коммуникативного поведения со студентами на учебном занятии»
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций
- •Задание для подготовки к зачету
- •Методическое издание
Тема 14. Невербальное поведение педагога
*Задание 1. «Стили общения преподавателя со студентами» Памятка молодому преподавателю
Цель: отработка навыков в составлении памятки, систематизация и актуализация сведений по теме.
Рекомендации: при составлении памятки учтите, что основу ее должны составлять советы: краткие, лаконичные, последовательно вытекающие один из другого. Теоретический материал вы сможете найти в литературе:
Гейхман Л. И., Клейман С. К. Педагогическое общение / Л. И. Гейхман, С. К. Клейман.– Пермь, 1991.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик.–М., 1987.
Задание 2. *Сделайте аннотацию учебного пособия Е.А. Петровой «Жесты в педагогическом процессе». Используя материал данной книги, составьте небольшое выступление перед аудиторией студентов педагогического колледжа, воспитателями ДОУ, преподавателями колледжа по темам:
1. Жаргонные жесты подростков и юношества.
2. Способы формирования «языка жестов» у детей дошкольного возраста.
3. Жесты преподавателя как средство установления позитивного контакта со студентами (детьми дошкольного возраста).
Задание 3. Проведите наблюдение по теме «Зрительный контакт в повседневной жизни».
Цель: исследование особенностей установления зрительного контакта в повседневной жизни.
Рекомендации. Путем длительного наблюдения зафиксировать особенности проявления способов установления зрительного контакта в разных ситуациях педагогического общения.
В течение недели понаблюдайте за собой, другими людьми в разнообразных жизненных ситуациях. Постарайтесь определить, как люди пользуются одной из самых универсальных форм общения. Делайте постоянный записи.
Сконцентрируйте свое внимание на таких вопросах:
1. Когда люди вынуждены поддерживать зрительный контакт?
2. В каких ситуациях его избегают?
3. Какие виды зрительного контакта вам приходилось чаще всего наблюдать?
4. Как вы используйте зрительный контакт?
Формы отчета: памятка, аннотация, результаты наблюдения.
Тема 15. Стили педагогического общения
*Задание 1. Подбор диагностических методик для выявления индивидуальных особенностей педагогического общения
Цель: определение механизмов организации педагогического общения на основе самоанализа.
Задание: подобрать тесты, опросники, анкеты для выяснения уровня сформированности коммуникативных умений и навыков педагога.
Рекомендации. Создайте свою педагогическую копилку диагностических методик (от 5 до 10), позволяющих вам корректировать и усовершенствовать свою систему межличностных отношений в ситуациях педагогического общения.
Литература
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик.–М., 1987.
Леонтьев А. А Педагогическое общение / А. А. Леонтьев.– М.: Просвещение 1996.
Задание 2. Подбор отрывков из любимых художественных произведений
Цель: тренировка интонационной выразительности и пауз в тексте.
Рекомендации. Отобрать фрагменты из наиболее понравившихся литературных произведений (любимое стихотворение, детскую сказку и т.д.). Потренироваться в их выразительном воспроизведении, продумать расстановку логических, смысловых, психологических пауз, выразительно их прочитать, расставить паузы.
Форма отчета: педагогическую копилку диагностических методик «Стили педагогического общения», подготовленные фрагменты произведений для следующего занятия.