- •Вопросы к государственному экзамену Управление дошкольным образованием
- •1. Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
- •2. Порядок создания образовательного учреждения: регистрации, лицензирование, аккредитация.
- •3. Сметное финансирование доу и бюджетное нормирование расходов.
- •4. Внебюджетные средства доу: источники поступления и порядок расходования.
- •5. Государственная общественная система управления в доу. Структура и специфика административного и коллегиального руководства.
- •6. Руководство педагогическим процессом: понятие, функции, содержание деятельности.
- •7. Организационная культура доу.
- •8. Понятие педагогической экспертизы, основные этапы организации процесса.
- •9. Применение экспертных оценок в ходе проведения аккредитации образовательных учреждений.
- •10. Реализация в доу организационной функции управления.
- •11. Реализация в доу планово-прогностической функции управления.
- •12. Реализация в доу контрольно-диагностической функции управления.
- •13. Управление инновациями в доу.
- •14. Повышение квалификации и аттестация педагогических кадров.
- •15. Понятие методической службы, специфика ее организации в зависимости от вида доу.
- •16. Организация работы по охране жизни и здоровья детей в доу.
- •17. Организация делопроизводства в доу.
- •18. Организация платных дополнительных образовательных услуг в доу.
- •19. Модернизация образования и приоритетные национальные и региональные проекты в области образования.
- •20. Опыт дошкольного образования за рубежом.
- •21. Управление конфликтами в доу.
- •22. Сущность управленческого труда руководителя доу.
- •23. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве рф.
- •24. Правовое обеспечение образовательной деятельности в рф. Новые формы дошкольного образования в России.
- •25. Лидерство и руководство. Стили руководства.
5. Государственная общественная система управления в доу. Структура и специфика административного и коллегиального руководства.
Государственно-общественное управление в системе образования, именно в системе, как ее определяет статья 8 Закона РФ “Об образовании”, складывается из двух составляющих, когда реально имеются два разных субъекта деятельности и управления этой деятельностью: с одной стороны, субъект государственный и муниципальный, с другой стороны, субъект общественный. Исходя из нормы ст.35 ФЗ “Об образовании” управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления. Порядок выборов органов самоуправления образовательного учреждения и их компетенция определяются уставом образовательного учреждения.
Нормативная правовая база общественного управления: Закон РФ “Об образовании” (ст. 2). Постановление Правительства РФ от 19.03.2001 № 196 “Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении”. Постановление Правительства РФ от 10.12.1999 № 1379 “Об утверждении Примерного положения о попечительском совете общеобразовательного учреждения”. Письмо Минобразования России от 30 марта 2000 г. № 22-06-378 “О попечительских советах общеобразовательных учреждений”. Письмо Минобразования от 27.12.1999 № 22-06-1211 О работе с “Примерным положением о попечительском совете фонда развития образования при органе управления образованием”.
В дошкольных учреждениях общественное управление представлено следующими органами: Общее собрание, Педагогический совет, Родительское собрание, Попечительский совет.
Общественные органы управления наделены правом принятия определённых решений. Они являются реальными представителями заказчика (общества) и имеют рычаги влияния на стратегические направления деятельности административных органов.
6. Руководство педагогическим процессом: понятие, функции, содержание деятельности.
Педагогический процесс - способ организации воспитательных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников. Педагогический процесс - процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях конкретной педагогической системы. В соответствии с педагогическим процессом создаются методы, методики, приемы педагогической деятельности.
Основными функциями педагогического процесса являются:
информационная (просвещение воспитанников);
воспитательная (личностное изменение воспитанников);
развивающая (всестороннее развитие воспитанников);
аксиологическая (ценностная ориентация воспитанников, формирование их отношений к предметам и явлениям);
социально-адаптационная (приспособление воспитанников к жизни в реальных условиях).
В любом педагогическом процессе выделяют этапы, т.е. определенную последовательность его развития. Главными этапами педагогического процесса являются следующие:
подготовка педагогического процесса (подготовительный);
осуществление педагогического процесса (основной);
анализ результатов педагогического процесса (заключительный).
Определяющими компонентами педагогического процесса являются процессы обучения и воспитания, обусловливающие внутренние процессы изменения образованности воспитанности и развития личности. В свою очередь, процессы обучения и воспитания состоят из определенных взаимосвязанных процессов: процесс обучения — из преподавания и учения, процесс воспитания — из воспитательных взаимодействий и возникающего при этом процесса самовоспитания.