19. Модернизация образования и приоритетные национальные и региональные проекты в области образования.

Приоритетный национальный проект «Образование» представляет собой современную и эффективную форму решения в масштабах страны многих острых проблем развития образовательной отрасли.

Комплексные проекты модернизации региональных систем образования предусматривают: введение новой системы оплаты труда работников общего образования, направленной на повышение доходов учителей, переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений, развитие региональной системы оценки качества образования, развитие сети общеобразовательных учреждений региона (обеспечение условий для получения качественного образования независимо от места жительства), расширение общественного участия в управлении образованием. По каждому из перечисленных направлений в регионах ведётся проектно-исследовательская и экспериментальная работа, что позволяет предположить целесообразность создания профессиональных коалиций для обобщения созданных разработок. Государственная поддержка субъектов Российской Федерации, внедряющих комплексные проекты модернизации образования, осуществляется Федеральным центром на конкурсной основе.

Система планирования реализации приоритетного национального проекта в сфере образования включает следующие элементы: параметры (задачи, основные мероприятия, их целевые показатели и объемы финансирования из бюджетов всех уровней бюджетной системы Российской Федерации) проекта; сетевой график приоритетного национального проекта, утверждаемый Министерством образования и науки РФ; соглашения между федеральными министерствами и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации о взаимодействии по реализации приоритетного национального проекта; планы реализации приоритетных национальных проектов в субъектах Российской Федерации.

20. Опыт дошкольного образования за рубежом.

В Соединенном Королевстве правительство не участвует в финансировании раннего образования (аналогично в Бельгии, Франции, Италии); в Австрии оно финансируется государством, локальными властями и родителями; в Дании - финансируется правительством, в Финляндии - правительством и локальными властями, родителями только на 10% от стоимости, аналогично в Германии и Швеции. Однако во всех странах Европы раннее образование является предметом национальной политики.

В Европе и Японии педагоги раннего обучения проходят специальную подготовку и аттестацию, они имеют хорошую зарплату и социальную защиту, чтобы строить карьеру педагога раннего образования. В Японии большое внимание уделяется сохранению здоровья детей: в каждом учебном заведении работает целый коллектив медицинских работников – доктор, медицинская сестра, стоматолог, фармацевт, куратор здоровья.

В США не существует единой системы дошкольного образования. Образование организуется в рамках различного рода программ - краткосрочных или долгосрочных, - призванных решать определенные задачи. Программа понимается как некоторая система содержательных мер, действующих для достижения той или иной цели. 

В Германии, Японии также существуют детские сады, в которых дети находятся полдня, а не целый день. Это удобно, если у родителей есть возможность проводить остальные полдня с ребенком. Поддержкой дошкольного образования может заниматься церковь. Так, во Франции существуют учреждения дошкольного образования, принадлежащие католической церкви и церковью оплачиваемые. Такие ДОУ посещает около 10% детей.

В ряде европейских стран уже на этапе дошкольного образования большое внимание уделяется вопросу интеграции детей с проблемами развития в среду нормально развивающихся сверстников. Вместе они посещают общие группы дошкольных образовательных учреждений.