опыт трансформации старопромышленных городов / 1.Социальный капитал как ресурс модернизации в регионе... ч. 1

циокультурного проекта небезуспешно меняют ориентиры потребительской культуры, разворачивая их на понятие грамотности как стиля жизни, связанного с социальной стабильностью и личностным успехом. Симптоматичен в этом отношении следующий факт: участники ТД пожелали получать сертификаты, поскольку считают, что высокий результат (отлично/хорошо) дает им преимущества, так как «работодатели, поддерживающие высокий уровень грамотности среди своих сотрудников, готовы отдавать предпочтение тем кандидатам, которые имеют высокие оценки за диктант, … появляются вакансии, в которых прямо написано: "положительная оценка на «Тотальном диктанте» будет плюсом кандидату"» [5]. А это особенно актуально, если учесть, что, по данным организаторов, большая часть участников ТД – молодые люди в возрасте от 18 до 35 лет, имиджевые и статусные ожидания которых наиболее реактивны. Иными словами, о Тотальном диктанте можно говорить как об успешном и перспективном (на сегодняшний день уже брендовом) проекте, демонстрирующем неисчерпаемый потенциал тех самых вечных, духовных ценностей, к числу которых принадлежит любой национальный язык, но «отформатированных» по способу и форме трансляции под новые социальные и культурные стандарты.

Таким образом, в контексте проектирования подобных культур- но-образовательных процессов, имеющих два уровня организации, глобальный и локальный, происходит заметная активизация культурного самосознания жителей того или иного региона и страны в целом, активизация большого количества социальных коммуникаций, о чем свидетельствует опыт существования рассмотренного проекта.

Литература

1. Архангельский А. Культура как фактор политики. URL: http://www. polit.ru/lectures/publ_lect/.

2. Гагаркин А.И. Инвестиции в гуманитарный капитал. URL http://www.

kapital-rus.ru/articles/article/969

3. Культурные факторы модернизации. URL: http://www.strategy-2020.ru/ ru/article/kulturnye-faktory-modernizatsii

150

4. Ломоносов М.В. Предисловие о пользе книг церковных в российском языке. URL: http://feb-web.ru/feb/lomonos/texts/lo0/lo7/lo7-781-.htm

5. Организаторы «Тотального диктанта»: неграмотные люди стали замет-

ны. URL: http://ria.ru/interview/20120330/609984556.html

6.Тотальный диктант. URL: http://totaldict.ru/idictation/

7.Тоффлер Э. Метаморфозы власти. М.: Изд-во АСТ, 2004.

8.Тульчинский Г.Л. Культура в шопе // Нева. 2007. № 2. URL: http:// maga-

zines.russ.ru/neva/2007/2/tu10.html

9. Шлыкова О.В. О формировании культурной политики в условиях информатизации общества и языковой идентификации интернет-среды // Кириллица. От возникновения до наших дней. СПб.: Алетейя, 2011. С. 487–494.

А.А. Ильясов

г. Череповец

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ: ФОРМИРОВАНИЕ, СВОЙСТВА, ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

И СТРАТЕГИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Аннотация: Человеческий капитал – воплощенный в человеке запас способностей, знаний, навыков и мотиваций. Его формирование, подобно накоплению физического или финансового капитала, требует отвлечения средств от потребления ради получения дополнительных доходов в будущем. Формирование индивидуального человеческого капитала имеет свои этапы: в семье и детских дошкольных организациях, в школе, в ВУЗе.

Ключевые слова: человеческий капитал, гипотеза полураспада знаний, социальные ресурсы личности, социальный капитал личности, стратегии использования социального капитала.

Summary: Human capital is embodied in the person of the stock of skills, knowledge, skills and motivation. Its formation, like the accumulation of physical or financial capital, requires the diversion of funds from the consumption for the sake of reception of additional incomes in the future. The formation of the individual human capital has its stages: in the family and children's pre-school institutions, at school, in special and university education.

Key words: human capital, intellectual resources of the person, the half-life of knowledge, the social resources of the person, the social capital of the individual, the strategy of social capital.

151

Под человеческим капиталом понимается воплощенный в человеке запас способностей, знаний, навыков и мотиваций. Его формирование, подобно накоплению физического или финансового капитала, требует отвлечения средств от текущего потребления ради получения дополнительных доходов в будущем. К важнейшим видам человеческих инвестиций относят образование, подготовку на производстве, миграцию, информационный поиск, рождение и воспитание детей.

Формирование индивидуального человеческого капитала имеет свои этапы. Первый жизненный цикл формирования индивидуального человеческого капитала занимает начальные шесть-семь лет жизни ребенка. Полную ответственность за воспитание детей и их нормальное развитие несут родители. Государство оказывает содействие воспитанию детей через муниципальную сеть яслей и детских садов. В этом возрасте ребенок осваивает основы культуры и норм общения – язык, речь, основные жизненные принципы поведения и общения. В этот же период формируются чувственный мир, психомоторные реакции и устойчивость нервной системы. Общее среднее образование закладывает базовый объем знаний в области естественных, общественных и гуманитарных наук. Без этих знаний практически невозможно или затруднено получение профессиональных знаний, особенно по профессиям высококвалифицированных рабочих, специалистов, менеджеров. Одновременно завершается социализация личности, осознание гражданских прав и обязанностей, желание жить по нормам общественной морали и правил общежития. Брак в работе системы образования и воспитания появляется и в виде подростковой преступности, наркомании, девиантного поведения и конфликтов детей с родителями, протестных молодежных организаций и групп. Одним из важнейших жизненных циклов является получение профессионального образования. Профессиональные знания и навыки доводятся до определенного уровня и оцениваются аттестационными комиссиями. Капитал здоровья можно проследить по медицинским обследованиям и заключениям, по истории болезни детей, по больничным листам, по экспертным оценкам продолжительности предстоящей жизни. Культурно-нравственный капитал оценивается по аттестату зрелости и школьным характеристикам, а

152

интеллектуальный уровень – психологами по разным методикам. Таким образом, формирование индивидуального человеческого капитала занимает длительный период в 16–25 лет. Основными формами развития умственных и физических способностей человека являются образование, здравоохранение, социальная мобильность.

Характеризуя свойства интеллектуальных ресурсов личности, отметим сначала те, которые свойственны человеческому капиталу вообще:

1. Человеческий капитал неотчуждаем и, соответственно, неликвиден. Если человек располагает неиспользуемыми материальными ресурсами, он может сдать их в аренду, взять ссуду под залог этих материальных ценностей, в конце концов – законсервировать до лучших времен, что невозможно по отношению к интеллектуальным способностям и знаниям.

2.Человеческий капитал нехраним (по выражению Маршалла). Он существует только в текущее время, и время, в течение которого он не использовался, упущено навсегда. Для человека, не работающего по специальности, стоимость образования относится соответствующей долей на неявные издержки его нынешней деятельности.

3.Интеллектуальные ресурсы являются ресурсами двойного назначения. Они используются не только в производственной (экономической) деятельности, но и в повседневном обиходе, в жизни, идущей за границами рабочего времени. Поэтому инвестиции в формирование интеллектуальных ресурсов, как и человеческого капитала вообще, неотделимы от расходов на потребление.

4.Так же как и другие виды человеческого капитала, интеллектуальные ресурсы личности двойственны с точки зрения их рыночной стоимости. Например: базовая стоимость человеческого капитала и потенциальная стоимость человеческого капитала. Базовая стоимость человеческого капитала рассматривается как дисконтированная рыночная стоимость будущего дохода, на которую ориентируется индивид, определяя целесообразность инвестиций в образование. Потенциальная стоимость человеческого капитала – это та стоимость, на которую ориентируется предприниматель, нанимающий индивида, то есть арендующий его человеческий, в частности интеллектуальный, капитал.

153

5. В процессе формирования интеллектуальных ресурсов задействованы врожденные и сформированные в процессе воспитания способности личности.

Наряду с этими общими свойствами, характерными для человеческого капитала, интеллектуальный капитал обладает рядом специфических особенностей. Такими специфическими для интеллектуального капитала чертами являются: 1) старение знаний, 2) соотношение явного и неявного знания в структуре интеллектуальных ресурсов личности. Под процессом старения знаний понимается не утрата знания, связанная с биофизическим старением работника, а явление, аналогичное моральному износу оборудования, Альберт Шапиро выдвинул гипотезу о полураспаде знаний (дословно – о «половине жизни знания»), получившую широкий отклик среди специалистов по управлению человеческими ресурсами. Период полураспада знаний определяется как время после завершения обучения, в течение которого профессионалы теряют половину первоначальной компетентности. Сегодня считается, что период полураспада знаний в сфере науки и проектирования составляет около 5 лет.

Кроме естественного вытеснения из активной памяти индивидуума части неиспользуемых знаний процесс их износа имеет еще одну сторону. Это моральное устаревание целого ряда сведений и положений под напором новейших достижений науки и техники.

Знания с коротким периодом полураспада соответствуют условиям деятельности частного сектора и, в частности, в области финансов. Знания с длинным периодом полураспада фундаментальны и более устойчивы к действию факторов морального старения, являются базой для приобретения многих видов знания с коротким периодом полураспада. Более длительным периодом жизни обладают знания, адаптированные к условиям общественного сектора экономики и государственного управления (см. таблицу).

Важным компонентом человеческого капитала являются социальные ресурсы личности, то есть заложенный в человеке потенциал социального взаимодействия, его включенность в определенную социальную среду. В течение долгого времени социальные ресурсы личности определялись преимущественно происхождением челове-

154

ка, его принадлежностью к той или иной социальной группе. Таким образом, социальный капитал, являясь принадлежностью человека, не был обусловлен его индивидуальными заслугами, а был связан с экономикой скорее в потребительском, чем в созидательном плане.

Таблица

Знания с длинным и коротким периодами полураспада

Социальный капитал личности – это социальное богатство личности, которое выражается в совокупности ее межличностных связей, предоставляет ей доступ к различным ресурсам партнеров и дает возможность партнерам пользоваться ее ресурсами. Понятие социального капитала позволяет психологом рассмотреть межличностные отношения под новым углом – инструментальным. Каждый человек сознательно или по наитию решает для себя вопрос о том, как выстраивать свое окружение, как обмениваться различными ресурсами с партнерами. Возможно, реализация социального капитала происходит в рамках различных стратегий, которые могут, как

155

осознаваться так и не осознаваться. В основе выделения этих стратегий лежат два критерия: ориентации на взаимность – на себя и ориентации на краткосрочные – долгосрочные вложения в социальные контакты.

Стратегия «Разумный альтруизм» возникает при условии сочетания двух критериев: ориентация на долгосрочные вложения и опора на взаимность. Человек с подобной стратегией готов отдавать свои ресурсы в настоящее время ради увеличения потенциального социального капитала в будущем. Он накапливает «позитивное напряжение» в своей социальной сети, расширяет ее, рассчитывая, что при необходимости он с легкостью получит отдачу, возможно, даже в большем объеме, чем вложил.

Стратегия «Взаимный обмен» предполагает также два критерия: ориентацию на краткосрочные вложения и на взаимность партнеров. При такой стратегии можно говорить скорее о поддержании баланса в обмене ресурсами с партнерами, о желании видеть ответ, благодарность или выигрыш от обмена в настоящем. Человек не ставит перед собой целей расширения социального окружения, его активность направлена на поддержание контактов и взаимовыгодный обмен.

Стратегия «Межличностный прагматизм» возникает на основе критериев: ориентация на себя и на краткосрочные вложения. Личность с доминированием такой стратегии старается выкачать как можно больше ресурсов из той социальной сети, в которой состоит, не заботясь о будущем отношений с данным окружением.

Стратегия «Инвестирование в себя» основывается на ориентации на себя и на долгосрочные вложения. При данной стратегии главное

– накопить ресурсы, стать важной для социального окружения фигурой, которую каждый или определенный круг людей хотел бы видеть своим партнером.

Безусловно, человек не использует только одну стратегию, скорее можно говорить о доминировании той или иной стратегии в его поведении и о том, что существует некий профиль, диапазон стратегий у каждого из нас.

156

Литература

1. Климов С.М. Ваш человеческий и социальный капитал. URL: http:// www.rozamira.info/community/articles/general/53.html

2. Почебут Л.Г., Марарица Л.В. Социальный капитал личности и страте-

гии его накопления и использования. URL: http://www.psy-stavropol.ru/ publ/razdely_i_napravlenija_psikhologii/socialnaja_psikhologija/.

А.М. Ищенко

г. Санкт-Петербург

СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ РОДИТЕЛЬСКИХ СООБЩЕСТВ: ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Аннотация: В статье особое внимание уделяется родительским сообществам, их динамике и эффективности. Основной функцией родительских сообществ является воспроизводство социального капитала, который является ресурсом развития гражданского общества.

Ключевые слова: социальный капитал, родительские сообщества, реципрокность, доверие, социальные отношения, социальные взаимодействия, социальные сети.

Summary: In article Тhe special attention is paid to parental communities, their dynamics and efficiency. The main function of parental communities is reproduction of the social capital which is a resource of development of civil society.

Key words: social capital, parental communities, reciprocity, trust, social relations, social interaction, social networks.

В последние годы гражданское общество начинает заявлять о себе все более активно, что выражается, с одной стороны – в оппозиционных социальных акциях различных групп интересов против современной государственной власти, а с другой – в появлении различных гражданских инициатив. Возникают эти инициативы независимо друг от друга в разных регионах. Формирование коллективных мнений, активизация людей происходит не только вокруг защиты своих собственных (обычно нарушенных) прав, но и вокруг различных проблемных областей, на которые государство не имеет возможности, желания или времени обратить внимание. Практики гражданского участия усложняются и приобретают новые формы.

157

Сегодня в России все больше становится общественных организаций и сообществ, объединяющих родителей. Стандартного определения понятия сообщество нет. В 1917 г. К. Белл и Х. Ньюби нашли 94 определения сообщества, которые было трудно систематизировать. Вначале принадлежность к сообществу определялась по географическому признаку, затем интерпретация сообщества расширилась: к сообществу стали причислять небольшие группы людей (не более 150 человек), которые имели возможность личного общения. Далее к ним присоединили объединения людей, имеющих общие цели, интересы, ценности, общие ресурсы, язык общения. С развитием Интернета появились и виртуальные сообщества [6, с. 57]. В российской языковой практике термин «сообщество», как правило, является синонимом термина «неформальное объединение без фиксированного членства» [12]. Сообщество характеризуется сплоченностью членов, активными межличностными взаимодействиями, основанными на доверии, относительной замкнутостью социальной сети, общими ценностями, нормами, обязательствами и целями, идентичностью («чувством сообщества») [10, с. 75].

Родительские объединения – это новый тип солидарности, основанный на осознании общих проблем и идей. Родительство здесь выступает некой объединяющей платформой. В центре внимания современных родителей – благополучие ребенка, которое включает не только физическое и материальное благополучие, но и качество детско-родительских отношений. Ученые говорят о возникновении нового типа родителя – « ответственного родителя». Если в советское время исследователи указывали на существование гендерного контракта «работающая мать», то ответственное родительство предполагает рефлексию, выбор, необходимость эмоциональной работы и необходимость материальных и временных вложений со стороны как матерей, так и отцов. Ответственные родители ищут кооперации друг с другом, объединяются для решения своих проблем, готовы к осуществлению низовой благотворительности в отношении тех семей и детей, чье благополучие находится под угрозой.

Кооперация родителей происходит в двух основных формах: Вопервых, в реальной жизни, что находит выражение в существовании

158

инициативных групп, в деятельности родительских клубов и кружков, родительских организаций различного уровня; во-вторых, в существовании форумов и виртуальных сообществ родителей, основанных на общих интересах, где родители имеют возможность обсудить различные проблемы, с которыми они сталкиваются. Часто бывает так, что интернет становится стартовой площадкой для создания реально действующей организации, поэтому обе формы родительской активности взаимосвязаны и представляют собой точку роста и фактор социальных изменений и инициатив снизу.

Целью нашего исследования стало изучение реально функционирующих родительских сообществ в г. Череповце, где осуществляют свою деятельность десятки НКО, клубов и других организаций граждан. Из них не более 10 объединений функционируют в фамилистическом пространстве – клуб «Современная мама», семейные клубы «Домашний очаг», «Поколение 2010», «Основа», Вологодская региональная общественная организация «Центр поддержки больных целиакией» и др.

Родительские сообщества г. Череповца разнообразны по целям, форме организации, отличаются они и по стадиям развития. Семейные клубы – это обычно зарегистрированные объединения, имеющие название, помещение для встреч, сайт в сети Интернет, устав. Несмотря на то, что речь идет об институциализированных объединениях, подход к работе клуба, к организации досуга его членов часто остается неформальным. Создаются такие клубы, как правило, инициативной группой родителей по желанию и интересу, а их члены формируются «по цепочке» или «методом снежного кома» из ближайшего круга общения инициаторов. Спонтанность и движение от инициативы являются ключевыми принципами клубной деятельности (Семейные клубы «Современная мама», «Домашний очаг», «Основа»). Подобные объединения вырастают из неформальных объединений, создаваемых для конкретной цели. Они существуют на принципах самоорганизации, добровольности и иногда стихийности. Условно такие объединения можно разделить на группы самопомощи и взаимоподдержки (группы самоподдержки родителей при проекте «Родительская Академия» НП МСПДМ «Восхождение»), сосредоточенные на вопросах воспитания детей,

159