14. Организация контроля в обучении информатике.

Важной составной частью процесса обучения является проверка ЗУН учащихся. При организации проверки учителю следует руководствоваться требованиями, которые определяются ЗУН по материалам всего курса. Нормативный документ, на который должен ориентироваться учитель – это программа курса. Необх-мо продумывать контроль при планировании изучения новой темы

Важно, чтобы контроль и оценка знаний учащихся отвечал обще-дидактическим требованиям и выполнял основные функции проверки.

Функции проверки

1. Контролирующая – обеспечивает обратную связь: учитель-ученик, необходимую для внесения учителем коррективов в методику обучения, перераспределения времени между различными вопросами темы. Виды контроля: контроль степени усвоения ЗУН, усилий, приложенных для усвоения ЗУН, умственного развития, эффективности работы учителя, правильности применения им форм и методов обучения.

2. воспитывающая – воспитание честности, аккуратности и т.д., воспитание самостоятельности, наказание по методу естественных последствий.

3. Диагностическая – предполагает получение информации о систематичности знаний учащихся, уровня сознательности усвоения, характере ошибок, недочётов, пробелов. Даёт анализ причин, порождающих пробелы в знаниях, позволяет выбрать оптимальную тактику обучения.

4. Прогностическая – получение опережающей информации об учебном процессе и использование её для дальнейшего прогноза учебного процесса. Прогноз как основание для создания моделей дальнейшего поведения учеников и разработке стратегии обучения.

5. Обучающая – систематизация знаний, повторение, закрепление навыков, применение полученных знаний на практике.

6. Развивающая – способствует развитию качеств личности: речь, память, внимание, воображение, воля. Активизирует способности ученика, развивает склонности, склонностей и интересы, сообразительность, обращение к «забытым знаниям».

7. Ориентирующая – сходна с диагностической, но направлена на ученика. Помогает ученику опр-ть уровень своих знаний и выработать направление работы.

Требования к контролю:

1. Целенаправленность – предполагает чёткое определение цели проверки; что будет проверяться, кто должен проверяться, какой ожидается эффект.

2. Объективность (связана с целями их нужно выделить) – определенность и равенство для всех требований, обоснованность выбора содержания и учеников для проверки, адекватность заданий целям поверки и знаний учащихся, методы обработки и оценивания результатов, организация проверки., обоснованный выбор ученика- чем больше оценок, тем объективней картина. На кажд. Занятии- 2 оценки-л.р,письм. опрос

+ 3. Всесторонность – придерживаться осн. идеи курса, проверка отдельных фактов, понятий, закономерностей, проверка способов действий.

4.организованность- задания на примениение, ане воспроизведение

5. регулярность – систематическая проверка, разнообразие приемов проверки, оценка должна выставляться на любом уроке.

6. индивид-ть – внимание к любым, и оценивать не только результаты, но и трудовые усилия, вложенные учениками.

Организация проверки.

Формы проверки:индивидуальная (каждого спросить лично и оценить лично его знания), групповая (при повторении с целью обобщения и систематизации), фронтальная (проверяется правильность понимания и закрепления учебного материала).

Виды контроля: текущий (на всех этапах урока для проверки готовности учащихся полноценно усвоить материал), тематический (проверяется усвоение основных понятий темы), итоговый (экзамен, годовая контрольная работа).

Методы проверки (могут быть индивидуальные и фронтальные)

устная (индивидуальная, фронтальная, текущая), при опросе учитывают: А) четко поставить вопрос: чтобы было что говорить ученику и было за что поставить оценку;. Б) учителю важно набраться терпения и выслушать ученика до конца; В) если ? был трудный и ученик хорошо ответил, основные моменты повторить для всех; Г) давать время на подготовку; Д) м-о обратиться за помощью к классу, чтобы задали наводящий вопрос.

Для фронтального опроса учитывают: А) система ?? заранее продумана; Б) прим-ся для актуализации, ? применяется если требуется выполнить какие-то действия; В) учитель предлагает решение задачи и треб-ся найти ошибки и поработать над ее решением.

2. проверка письменных графических работ (чаще фронт работа: письменный опрос, контрольная работа; индивидуальная проверка: доклад, реферат) особенности контр раб:

• Не оценивать тот результат, который на экране, оценивается программа (записи в тетради)

• Нужно предусмотреть работу без компьютера, например работа в паре.

• Разнообразие вариантов

• Проверка тетрадей

3. проверка практических работ (закрепление новых знаний, выработка практических умений: контрольные программы и карточки). Используют карточки, тесты и т.д.