- •Практичні заняття з курсу «Основи педагогіки»
- •1. Загальна характеристика практичних занять
- •2. Планування практичних занять
- •Тема 1.1. Педагогіка як наука (2 години) План
- •Література
- •Тема 1.2. Дослідження педагогічних явищ і процесів (2 години) План
- •Література
- •Тема 2.1. Мета і завдання виховання особистості (2 години) План
- •Література
- •Тема 2.2. Розвиток і формування особистості (2 години) План
- •Література
- •Тема 3.1. Вікові особливості розвитку особистості (4 години) План
- •Література
- •3. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
- •Розподіл балів, які отримують студенти
- •Шкала оцінювання: національна та ects
3. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
Поточна рейтингова оцінка складається з балів, які студент отримує за такі види навчальної діяльності з опанування змістового модуля:
систематичність та активність роботи на практичному занятті:
а) розкриття теоретичного питання (5 балів);
б) виконання практичного завдання (2 бали);
виконання завдання для самостійного опрацювання (2 бали);
підготовка індивідуального завдання (5 балів).
При визначенні успішності розкриття студентами теоретичного питання оцінюванню підлягають
характеристика відповіді: елементарна, фрагментарна, логічна, доказова, обґрунтована, творча;
якість знань: правильність, повнота, глибина, гнучкість, системність, узагальненість;
рівень оволодіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, робити висновки;
досвід творчої діяльності: вміння виявляти проблеми, формулювати припущення, розв’язувати проблемні задачі;
самостійність оцінних суджень.
Названі критерії покладено в основу п’яти рівнів навчальних досягнень студентів: високого, оптимального, достатнього, середнього, елементарного.
Високий рівень (оцінка «5» балів): відповідь правильна, повна, з достатнім теоретичним обґрунтуванням, позначена елементами творчості; має місце аргументація особистої життєвої позиції, узгодженої із загальновизнаними цінностями.
Оптимальний рівень (оцінка «4» бали): відповідь правильна, повна, логічна, з достатнім теоретичним обґрунтуванням, але без елементів власних суджень.
Достатній рівень (оцінка «3» бали): відповідь повна, логічна, обґрунтована, проте з певними неточностями.
Середній рівень (оцінка «2» бали): відповідь неповна, поверхова, недостатньо осмислена, характеризується відсутністю самостійного аналізу та узагальненості висновків.
Елементарний рівень (оцінка «1» бал): відповідь фрагментарна, засвідчує нечіткі уявлення про об’єкт вивчення.
При визначенні успішності виконання студентами практичного завдання та завдання для самостійного опрацювання враховуються їх правильність і повнота.
Відповідно до цих орієнтирів навчальні досягнення студентів оцінюються за двома рівнями: середнім, елементарним.
Середній рівень (оцінка «2» бали): завдання виконано правильно й повно.
Елементарний рівень (оцінка «1» бал): завдання виконано правильно, але неповно.
При визначенні успішності виконання студентами індивідуального завдання оцінюються
характеристика доповіді: елементарна, фрагментарна, логічна, доказова, обґрунтована, творча;
якість знань: правильність, повнота, глибина, гнучкість, системність, узагальненість;
рівень оволодіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, робити висновки;
досвід творчої діяльності: вміння виявляти проблеми, формулювати припущення, розв’язувати проблемні задачі;
самостійність оцінних суджень;
ступінь сформованості умінь та навичок обміну науковою інформацією (усною та письмовою);
оформлення реферату.
Названі критерії покладено в основу п’яти рівнів навчальних досягнень студентів: високий, оптимальний, достатній, середній, елементарний.
Високий рівень (оцінка «5» балів): тема реферату відповідає темі модуля; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 25 найменувань); бібліографічний опис оформлений згідно з установленими нормами; основна частина містить стислий огляд і критичну оцінку наукових видань, авторський підхід щодо вирішення проблеми; висновки відображають наслідки поставлених у вступі мети і завдань, можливість використання набутих знань у практичній роботі; студент вільно володіє матеріалом, відповідає на поставлені питання.
Оптимальний рівень (оцінка «4» бали): тема реферату відповідає темі модуля; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 20 найменувань); бібліографічний опис оформлений згідно з установленими нормами; основна частина містить стислий огляд і критичну оцінку наукових видань, проте авторський підхід до вирішення проблеми відсутній; висновки відображають наслідки поставлених у вступі мети і завдань, можливість використання набутих знань у практичній роботі; студент вільно володіє матеріалом, відповідає на поставлені питання.
Достатній рівень (оцінка «3» бали): тема реферату відповідає темі модуля; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 15 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел виконане із певними неточностями; основна частина містить стислий огляд і критичну оцінку наукових видань; висновки відображають наслідки поставлених у вступі мети і завдань, але можливість використання набутих знань у практичній роботі не визначено; студент вільно володіє матеріалом, відповідає на поставлені питання.
Середній рівень (оцінка «2» бали): тема реферату відповідає темі модуля частково; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (не менше 10 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел виконане із значними неточностями; основна частина містить стислий огляд наукових видань без їхньої критичної оцінки; висновки неповністю відображають наслідки поставлених у вступі мети і завдань; студент відповідає на поставлені питання частково.
Елементарний рівень (оцінка «1» бал): тема реферату відповідає темі модуля частково; структуру реферату складають вступ, основна частина, висновки, список використаних джерел (менше 10 найменувань); оформлення бібліографічного опису джерел виконане із значними неточностями; основна частина містить поверховий огляд наукових видань; висновки не відображають наслідки поставлених у вступі мети і завдань; студент не відповідає на поставлені питання.