- •Введение
- •Глава 1 теоретические аспекты проблемы формирования гражданской идентичности учащихся
- •1.1. Анализ основных понятий в сфере формирования гражданской идентичности
- •1.2. История возникновения и развития теории воспитания гражданина.
- •1.3. Основные факторы формирования и структура гражданской идентичности.
- •Глава 2 основные формы и методы формирования гражданской идентичности учащихся
- •2.1. Особенности формирования гражданской идентичности в современном обществе
- •2.2. Связь формирования гражданской идентичности с общеобразовательными дисциплинами
- •2.3. Технология формирования гражданской идентичности
- •Глава 3 организационные формы воспитания гражданской идентичности и критерии оценки ее сформированности
- •. Роль учебной деятельности в формировании гражданской идентичности
- •3.2. Роль внеучебной деятельности в формировании гражданской идентичности
- •3.3. Критерии оценки сформированности гражданской идентичности учащихся
- •Заключение
- •Список литературы
- •Московский городской психолого-педагогический университет
- •Курсовая работа
- •Курсовая работа
1.3. Основные факторы формирования и структура гражданской идентичности.
Сегодня в условиях введения новых государственных стандартов образования и принятия Федеральной целевой программы развития образования 2011-2015 г.г. формирование гражданской идентичности призвано обеспечить интеграцию, единство и целостность самосознания личности как гражданина поликультурного общества на основе общечеловеческих нравственных ценностей.
Среди факторов формирования гражданской идентичности можно назвать следующие:
- общее историческое прошлое и существование данной общности, воспроизводящееся в мифах, легендах, символах;
- самоназвание гражданской общности;
- общий язык, являющийся средством коммуникации;
-общая культура (политическая, правовая, экономическая);
-переживание данным сообществом совместных эмоциональных состояний, связанных с реальными ситуациями в стране.
Формирование гражданской идентичности осуществляется различными институтами социализации (школы, общественные организации, учреждения дополнительного образования, культура, спорт, массовая информация), но первичной средой, которая формирует представление о Родине, родной культуре, о поведении, является семья.
Формирование гражданской идентичности предполагает формирование следующих структурных компонентов:
- когнитивный (познавательный) – знания о власти, правовой организации общества, государственной символике, общественно-политических событиях, о выборах, политических лидерах, партиях и их программах, ориентации в их функциях и целях;
- эмоционально-оценочный (коннотативный) – рефлексивность знаний и представлений, наличие собственного отношения, желание и готовность участвовать в общественно-политической жизни страны;
-ценностно-ориентировочной (аксиологической) – уважение прав других людей, толерантность, самоуважение, принятие и уважение правовых основ государства и общества.
-деятельностный (поведенческий) – участие в общественной жизни образовательного учреждения, в общественно-политической жизни страны, самостоятельность в выборе решений, способность противостоять ассоциальным поступкам и действиям, ответственность за принятие решения.
Глава 2 основные формы и методы формирования гражданской идентичности учащихся
2.1. Особенности формирования гражданской идентичности в современном обществе
Изучение процесса формирования гражданской идентичности затруднено в связи с тем, что в России гражданское общество мало развито, практически отсутствует, также как и представление о его ценностях, эталонах и идеалах. Это приводит к отсутствию объектов для идентификации. Объектами идентификации при формировании гражданской идентичности (особенно в детстве) могут быть герои сказок, литературные и исторические персонажи. При этом очень важно, чтобы в их содержании были раскрыты общечеловеческие ценности, специфические культурные и гражданские эталоны. Глубокие изменения социальной ситуации, ценностных ориентиров, преобладающие в современном обществе, нарушили его стабильность. Но культура и искусство остаются неизменными, даже когда меняется быт, мировоззрение и т.д. Поэтому культура и может восстановить связь времен. Культура позволяет найти точку опоры в изменяющейся действительности и восстановить целостность восприятия мира и себя. Связь с позитивным прошлым, с культурой дает возможность позитивно воспринимать новые идеи, новые формы активной деятельности.
Важнейшим условием в формировании гражданской идентичности является наличие позитивной этнической идентичности. Только позитивная этническая идентичность сможет обеспечить толерантные взаимоотношения между представителями различных этнических групп в нашем поликультурном обществе. Но позитивная идентичность может быть сформирована только на основе принятия собственной этнической принадлежности и формирования позитивно-ценностного отношения к этническим особенностям сверстников. Особенно значимой проблема гражданской идентичности становится для поколения, для которого процесс становления идентичности совпадает с процессом социализации в целом. Поэтому основной задачей школы по формированию гражданской идентичности является формирование очень важных характеристик личности, таких как:
- Гражданский патриотизм;
- Установка на принятие ведущих ценностей своей национальной культуры, культуры «малой родины»;
- Готовность к диалогу и сотрудничеству с людьми разных убеждений, национальных культур и религий; толерантность к иному мнению, иной позиции, иному взгляду на мир; великодушие;
- Осознание своей сопричастности к судьбам человечества;
- Установка на владение универсальными способами познания мира.