- •1.Предмет, задачи, принципы и методы дефектологии
- •2. Дети с опфр
- •3. Определение умственной отсталости. Степени умственной отсталости.
- •4. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью
- •8. Особенности речи слабослышащего ребенка.
- •6. Степени тяжести зпр и их классификация.
- •7. Классификация речевых нарушений.
- •2. Нарушения письменной речи:
- •11. Условия правильного формирования речи
- •9. Дети с нарушение зрения. Причины нарушения зрения.
- •10. Логопедия как наука. Задачи, методы и принципы.
- •22. Сенсорная афазия
- •12. Анатомо-физиологические механизмы речи
- •13. Дислалия. Причины и виды.
- •14. Ринолалия, причины, классификация
- •15. Дизартрия, причины, формы дизартрий
- •16. Онр, причины, уровни
- •17. Характеристика темпа речи и его нарушения у детей
- •18. Заикание, причины возникновения. Симптоматика и виды.
- •19. Алалия, причины, виды
- •20 Афазия. Причины и виды.
- •21. Моторная Афазия
- •23.Нарушение письма у детей, причины и виды
- •24. Нарушение чтения у детей, причины.
- •25. Цели, задачи, причины, методы, приемы логопедического обследования
- •26. Развитие речи детей в онтогенезе
- •3 Этап - дошкольный (от 3 до 7 лет).
- •27. Нарушение голоса, причины и виды
- •28. Система организации логопедической помощи
12. Анатомо-физиологические механизмы речи
Речь – одна из сложных высших психических функций человека, кот. обеспечивается деятельностью головного мозга.
Речевой аппарат состоит из центрального и периферического отделов. К центральному отделу РА относится головной мозг – его кора, подкорковые узлы, проводящие пути и ядра соответствующих нервов. Главное значение в образовании речи имеет лобная, височная, теменная и затылочная доли преимущественно левого полушария мозга. Лобные извилины являются речедвигательной областью и участвуют в образовании устной речи. Височные извилины отвечают за восприятие чужой речи. Теменная доля коры мозга обеспечивает понимание речи, а затылочная имеет значение для усвоения письменной речи. Подкорковые ядра отвечают за ритм, темп и выразительность речи. Проводящие пути связывают кору головного мозга с периферическими органами речи. От центра к периферии идут центробежные пути, а от периферии к центру – центростремительные нервные пути. В иннервации мышц речевого аппарата принимают участие следующие черепно-мозговые нервы: Тройничный нерв иннервирует мышцы, приводящие в движение нижнюю челюсть; Лицевой нерв – мимическую мускулатуру, в том числе мышцы, которые осуществляют движение губ, щёк; Языкоглоточный и блуждающий нервы – мышцы гортани и голосовых складок, глотки и мягкого нёба. Добавочный нерв иннервирует мышцы шеи; Подъязычный нерв дает возможность совершать языку разнообразные движения. Периферический речевой аппарат состоит из дыхательного, голосового и артикуляционного отделов. Дыхательный отдел периферического РА служит для подачи воздуха, голосовой – для образования голоса, артикуляционный – образует характерные звуки нашей речи в результате деят-ти органов артик. аппар. Дыхательный отдел включает в себя грудную клетку с лёгкими, бронхами и трахеей. Речь образуется в фазе выдоха, поэтому во время речи выдох намного длиннее вдоха. Голосовой отдел состоит из гортани с находящимися в ней голосовыми складками. В основе механизма голосообразования лежит колебание голосовых складок гортани, на которые воздействует воздух, поступающий под определенным давлением из бронхов и лёгких. Колебания передаются в окружающую среду, и мы воспринимаем их как звуки голоса. Основными органами артикуляционного отдела являются: язык, губы, верхняя и нижняя челюсти, твердое и мягкое нёбо, зубы, альвеолы, язык, губы, мягкое нёбо и нижняя челюсть – это подвижные органы артикуляции; зубы, альвеолы и твердое нёбо – неподвижные, которые не изменяют своего положения, но также участвуют в образовании звуков. Язык – самый активный и подвижный орган артикуляции. Язык участвует в образовании всех гласных и почти всех согласных звуков (кроме губных). Передняя часть языка подвижна и в ней различают кончик, передний края, боковые края и спинку.