Технология организации методической работы в школе

Методическая работа в учебных заведениях рассматривается как неотъемлемая часть системы непрерывного образования преподавателей и воспитателей.

Главным в организации методической работы является оказание реальной помощи учителям, классным руководителям, воспитателям в организации и развитии их мастерства как сплава знаний, умений и навыков и необходимых для современного педагога качеств и свойств личности.

Цели методической работы

1. Освоение наиболее рациональных методов и приёмов обучения и воспитания учащихся;

2. Оптимальное использование в собственной педагогической практике достижений и рекомендаций современной науки;

3. Профессиональный анализ и овладение передовым педагогическим опытом;

4. Овладение умениями и навыками педагогического проектирования;

5. Творческий обмен опытом между членами педагогического коллектива;

6. Внедрение инновационных технологий обучения и воспитания в собственную практику.

Поэтому методическая работа имеет две подструктуры: учебно-методическую и научно-исследовательскую. Учебно-методическая направлена на повышение профессионального мастерства педагогов и комплексное методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса. Научно-исследовательская подструктура стимулирует процесс создания и внедрения новых технологий обучения и воспитания, обеспечивает экспериментальную проверку их эффективности.

Общие вопросы учебно-методической и научно-исследовательской деятельности в учебном заведении решает научно-методический совет. Состав совета обсуждается на педагогическом совете и утверждается приказом директора школы. Сюда входят руководители методических объединений, учителя предметники, классные руководители, воспитатели. Председатель – заместитель директора по научно-методической работе.

Цели работы научно-методического совета:

1. Развитие педагогического творчества учителей;

2. Совершенствование содержания образования;

3. Разработка научно-методических рекомендаций

4. Внедрение эффективных форм и технологий обучения и воспитания.

Основные формы организации методической работы в школе

1. Работа над единой методической темой (проблемой) школы;

2. Предметные методические объединения;

3. Школы передового педагогического опыта или педагогическое наставничество;

4. Индивидуальный уровень методической работы.

Задачи индивидуально-образовательной работы:

1. Изучение новых программ и учебников;

б) Самостоятельное освоение новых технологий учебно-воспитательного процесса;

в) Овладение методологией и методикой педагогического исследования;

г) Активное участие в научно-методических советах и методических объединениях, различных творческих группах;

д) Подготовка методических разработок;

е) Систематическое изучение передового педагогического опыта.

5. Ролевые и организационные деятельностные игры, кафедра нового типа, центр психолого-педагогического консультирования, творческие микрогруппы учителей, обучающие практикумы и семинары.

Неотъемлемой частью методической работы является посещение и анализ уроков, а также оказание помощи молодым учителям.

Направления оказания методической помощи:

1. Предварительная беседа с молодыми учителями, ознакомление с традициями школы, особенностями организации учебно-воспитательного процесса. Методическая подготовка к уроку – составление плана, заполнение классного журнала, ведение текущей документации;

2. Индивидуально-предварительная помощь в составлении учебно-тематического плана, подборе учебных задач и упражнений, в проведении воспитательных мероприятий;

3. Совместный анализ результатов работы молодого учителя.

Аттестация педагогических работников.

55